工匠精神融入文化素质教育研究工匠精神是从业者在长期实践中形成的一种对本职工作敬业负责、对专业技能追求卓越、对产品品质精益求精的职业精神。在我国从制造大国迈向制造强国的进程中，需要更适应新经济、新业态的新时代工匠精神作为精神支撑和行动指针，弘扬“工匠精神”已成为社会各界的价值导向与精神追求。培育新时代工匠精神不仅与职业教育培养高素质技术技能人才的育人目标不谋而合，更为高职院校文化素质教育带来了新要求、新机遇、新挑战。因此，深入探究高职院校新时代工匠精神与文化素质融合培养路径具有重要意义。一、新时代工匠精神培育与文化素质教育相互契合（一）工匠精神与文化素质教育存在内在关联。新时代背景下，工匠精神被赋予了新的时代内涵和价值意蕴，但其精神内核始终未变。工匠精神是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，是专业精神、职业态度、人文素养三者的统一1。文化素质是指人们在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本品质，包含科学素养、人文素养、审美素养等精神素养。从要素构成来看，工匠精神与文化素质密切相关。此外，工匠精神的培育意在引导学生养成爱岗敬业、精益求精、追求卓越、敢于创新等优良品质。
