1、Comment a1: 从实验设计的角度除了关注“实验目的” （往往实验目的从题干中可以直接获取） ，是不是还应该增加“实验原理”的内容，因为让学生去关注实验原理，相当于让学生从题目再回归到课本。实验原理的组成为：教材中相关的知识点+本实验需要的实验操作。写实验原理比目的更有难度，但是如果搞清楚原理，学生会有一个对实验的全面整体的把握，有利于后继学生的实验步骤的书写。Comment a2: 为什么三种变量采取不同的方式，是不是再简单介绍一下会更清楚？动物激素调节实验设计之实验步骤小专题复习学案【习题分析】（2013 全国大纲卷）用某种降血糖物质 X做以下实验（注：用生理盐水配制 X溶液） 。回
2、答下列问题：某同学要验证 X的降血糖作用，进行如下实验：（1）选择一批体重相同的正常小鼠，测定_，并将小鼠随机等量分成实验组和对照组，（2）实验组注射适量的_，对照组注射等量的_，（3）一段时间后，测定两组小鼠的_，若_，则表明 X有降血糖的作用。一.书写实验步骤之前的实验目的和变量分析1.根据题意，分析实验的目的。2.根据实验的目的，找出实验的自变量、因变量和无关变量。3.根据控制无关变量、操纵自变量、观察应变量的总体思路书写实验步骤。二.书写实验步骤的套路步骤一：实验前的准备(1)选材的句式：“选取年龄、性别相同，健康且发育 状况相同的同种动物 ”等 1(2)分组的句式：“随机均分( 或等
3、分)为 X组”等(3)编号的句式：“编号为 A、 B组”或“编号为甲、乙 组”步骤二：实验中的处理实验组“用适量的某溶液”处理，对照组“用等量的生理盐水”处理 2，且“每组都在相同且适宜的条件下培养( 或饲养) ”或“观察相同的时间 ”步骤三：实验后的观测1如果是植物：“选取长势相同、大小相似的同种植物”等。2如果是植物：“用等量的蒸馏水或清水”等。Comment a3: 可能学生的讨论的时候还会想到比你要讲的内容更多的原则，这些内容可以参考。可讲可不讲，根据课堂上学生的反应进行取舍。“一段时间后，观察(现象)或测量(数据) ，做好记录(并计算出平均值)”三.书写实验步骤中如何体现实验设计的原
4、则 3【思考与讨论】在哪些实验步骤中可以体现实验设计的原则，如果体现?1.单一变量原则学生讨论，教师分析：影响因变量的因素不但有自变量，还有无关变量，为了排除或减少无关变量对因变量的干扰，所以在实验步骤中需要控制无关变量，使各个组别的无关变量保持一致。在步骤一的选材、分组；步骤二的实验处理；从单一变量原则的分析中，自然过渡到对照原则和平行重复原则。2.对照原则学生讨论，教师分析：为了实现单一变量原则，需要对照，以排除无关变量对因变量的干扰。如何进行对照，常用的对照有哪些形式？步骤二的实验处理中，设计对照需要注意哪些细节，才能遵循单一变量原则。3.平行重复原则、学生讨论，教师分析：为了实现单一变量原则，不但需要对照，还需要体现平行重复原则。在实验中是如何体现平行重复原则的。【课后练习】某生物兴趣小组同学设计实验对过量使用生长激素可降低胰岛 B细胞的敏感度进行验证。实验材料：健康小鼠若干只、生长激素溶液、胰岛素溶液、生理盐水、血糖含量检测仪、注射器等。1.分析变量：自变量是_；检测指标是_。2.实验步骤：将健康小鼠随机均分为两组，编号为甲、乙，同时给两组小鼠口服大量的葡萄糖溶液，3有的实验步骤还需要体现科学性原则、可行性原则等。检测其血糖含量并作记录，作为初次测量值。甲组小鼠注射过量的生长激素，乙组小鼠注射_。一段时间后，检测两组小鼠的血糖含量并与_进行比较。
