幼儿园班级常规要和孩子一起定说起幼儿园班级常规建立的好，通常是指各种活动进行的井然有序，幼儿能按照老师的要求和指令做事情，这样一想画面还真是很和谐呢，但是，在这种和谐的画风之下，是不是也存在着某些不和谐呢？教师对班级常规教育的认识不够由于部分教师教育观念的滞后，还固守传统教育的经验，从而使幼儿园班级常规教育在内容、要求上都显得十分的僵化。例如：一个班级四五十个孩子围坐在一起，上课时，不许孩子随便讲话，有的孩子因发言心切没有举手或抢断别人的话，会得到老师的提醒。新时期下的儿童教育模式告诉我们，某些传统、滞后的班级常规教育确实存在着危害。班级常规教育的途径和形式单一班级常规教育贯穿在幼儿的一日活动中，需要老师去发现和把握常规教育的契机，但以下这个小案例中老师的做法是不推举的：幼儿午餐时，总会把饭粒撒在地上、桌上，有的教师只是一味斥责。孩子正处于生长发育时期，其身心健康发展需要积极向上的环境。其实老师们完全可以通过其他活动让幼儿了解农民的辛苦劳作，只有幼儿真正了解某些行为造成的直接和间接结果，才会将规则“内化”为自觉的要求。过度强调常规教育
