幼儿园园本课程构建 我国幼儿园园本课程广泛兴起于本世纪初,特别是2003年幼儿园园本教研制度建设项目的推进之后,越来越多的幼儿园开始建构自己的园本课程,幼儿园课程从根本上打破了统一的模式和格局,日益多元化和多样性,更加具有地方特点和个别化性质。对推进幼儿园课程改革的深化起到了重要作用。但在幼儿园园本课程构建的实践中,也出现了一些突出的问题,分析和澄清这些问题,有助于园本课程的构建朝着科学适宜的方向发展。园本课程构建中的突出问题十几年来,园本课程的基本初衷已经从原来突破课程统一模式、使幼儿园课程具有适宜性,走向了复杂多样的价值追求和实践样态,近年来出现了明显的功利性与个人主义倾向,与所谓的特色发展和文化创建交织在一起,而从幼儿发展适宜性角度的思考与价值追求越来越少,甚至有些幼儿园的园本课程成为园长个人想法的汇集和文本成果。于是,对个人成果的追求带来了一系列的突出问题,集中表现为将园本课程构建变成了经验总结或案例文集,简单重复或拿来主义的做法较多,缺乏理论基础和实践验证,缺乏与幼儿园整体发展的有机联系,缺乏对本园课程历史与未来发展的系统思考。1.把园本