幼师三大方法，巧对孩子“爱告状”案例“老师，他打我。”“老师，他不让我看书。”“老师，他拉我衣服。”相信作为一名幼儿教师，孩子的这种告状行为，我们是经常能碰到的。记得那天，佳豪又跑过来，跟我说：“老师，小旭又打我了。”一听到这话，我有点生气，这两个调皮鬼又开始“大战”了，每次有点小事，都要到老师这里来告状。而且次数比较频繁，几乎每天都有他们俩的事情。每次事后，多次向他们讲道理，但依旧如此。“爱告状”在幼儿期是比较明显，心理学家认为，这是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，“爱告状”既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。孩子的“告状”看起来事小，但若处理不当，会影响幼儿之间、师幼之间的关系，并会对幼儿的性格和品质的形成产生影响，因此，正确认识和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。教师要巧妙应对孩子爱告状的行为，应从以下三方面开展工作。细找原因细找原因了解告状的具体原因 孩子有的是为渲泄紧张情绪而告状；有的是与伙伴发生了矛盾，或受了委屈而告状；有的是检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定而告状；有的
