202X“双高计划”下高职教师培训的逻辑起点与进路202X年，国家启动了“双高计划”建设，目标瞄向中国特色、世界水平的高水平高职院校和专业。“大学乃大师之谓也”，对于高职院校而言“双高乃双师之高也”，打造高水平双师型师资队伍既是“双高计划”改革任务的核心议题也是推动“双高计划”改革的第一资源。教师培训作为有效促进教师专业发展的重要举措，对教师培训逻辑起点的研究有助于把握正确的培训方向，更加准确地遵循教师培训的规律。然而，高职教育实践性强、行业属性突出以及“双师型”的教师发展难度大的特点，教师培训工作始终存在“诟病”，在“双高计划”建设关键期，有必要再次梳理高职教师培训，本文以广东轻工职业技术学院教师发展中心培训为例，探索教师培训的逻辑起点、逻辑进路并提出完善策略。1【起点要素】 “双高计划”背景下高职教师培训的逻辑起点教师培训的逻辑起点是指教师培训工作者从事教师培训工作所具有的基本理念、指导思想，是最基本、最关键也是必不可少的要素。1.1指向学生，对接高级技术技能人才的培养“指向学生是教师专业发展的逻辑起点，教师专业发展的目的指向学生需求，成效关乎学生成长，发展
