.小组合作学习的组织与实施策略传统班级管理模式过多强调教师的 “管”，轻视学生的自我教育与自主管理， 对学生间的相互影响、相互约束、相互激励重视不够，对学生的引导、评价和管 理手段单一、 方法简单， 特别是对学生的自主发展和学生间相互合作没有引起足够的重视， 严重地影响和制约了学生的自主学习和合作学习，影响了学生学习的质量和效率。因此，课堂的组织、结构、管理、评价必须改革。“导学案”模式，其核心是教师引导学生自主学习、合作学习。合作学习主 要以小组合作学习的形式开展，包括小组内学生间的合作和小组间的合作与交 流，班级管理工作也就相应地围绕引导、 帮助和促进学生自主与合作学习活动来开展，使学生自主地合作、在合作中体现自主，以此为导向，改革、创新班级管 理工作，构建自主学习与小组合作学习相结合的组织、管理、评价机制。一、“导学案”模式的班级管理特点根据“导学案”模式的特点，班级管理要体现出教师的主导性、学生的主体 性、师生间的多维合作性、信息沟通的多向性、管理的民主性、发展的多维性， 更关注“以人为本、以
