.小组合作学习的策略与实践研究课题实施方案一、课题提出的背景和意义基础教育课程纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学 生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信 息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及 交流与合作的能力。”因此，新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学， 学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层 次的学生也因自身素质不同，很难得到充分的全面发展，这 样的教学模式直接影响着有个性有特长学生的培养。传统的 教学模式中，许多教师大多着眼于如何使学生对知识与技能 学得更多更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成和 发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展过程。因此，在 课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，但同时，我们也 应认识到几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动 的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用。小组合作学习是当今世界教育改
