高三语文说木叶教学设计.doc

高三语文说木叶教学设计 教学目标： 1了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。4创设美的情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。 教学重难点分析：重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。教学过程：一、导入：诗歌的语言形象往往和它在现实中的意义不同，例如：张若虚春江花月夜“春江潮水连海平，海上明月共潮生”李白静夜思“举头望明月，低头思故乡”月下独酌“举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮， 影徒随我身”苏轼水调歌头“明月几时有，把酒问青天。但愿人长久，千里共婵娟”总结得出：月亮思念之情从中，我们可以得知，在