高三语文咬文嚼字教学设计 学情分析：本文是朱光潜先生的一篇文化随笔，属议论文范畴。但本文似乎又不同于一般的议论文，主要体现在归结文章的观点上，这也是教学中必须正视的问题。作者在得出自己观点时，先列举了郭沫若先生以改变句式来改变意境的实例，这应重点分析。至于文中“善用联想意义”一节交代一下便可，而对套板反应则相对要详讲，警醒学生在平时写作中也要警惕套板反应。三维目标知识与能力1、 学习本文的论证结构和论证方法。2、 明确字词意义有词典义和联想义的区别。方法与过程1、在理清文章的基础上，分析评价课文特点。2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。情感态度与价值观正确理解和运用祖国语言文字，培养求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。教学重点1、 分析文本的论证结构和论证方法。2、 体会文字与思想感情的密切关系。教学难点借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。教具准备 小黑板课时安排：1课时教学流程：导语设计：陶渊明在五柳先生传中说“好读书，不求甚解。每有会
