1、- 1 -经济生活课堂教学融入时政元素尤溪第一中学 甘秀珍内容摘要：由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课，学生对思想政治课认知的偏差，导致学生对高一思想政治课缺乏学习积极性。同时，由于教材中的事例存在滞后性的缺陷，也无法体现思想政治课生活化的要求。为改变这一现状，笔者结合自己的教学实践，尝试着把时政引入高一政治课堂教学的各个环节，让他们在高中的起始年段就爱上政治课，收到良好的效果。关键词： 时政 经济生活 教学环节 实效 由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课，导致学生对高一思想政治课缺乏学习积极性，习惯教师的满堂灌，更不会主动关心时政。再加上长期以来的政治课堂教学，
2、教师大都是直接用教材中的事例进行讲解，而且书本中的事例大都滞后也无法激起学生兴趣。从事多年的高中政治教学实践的笔者发现，很多学生虽然不喜欢上政治课，但每次谈起国内外时政热点,他们却兴致很高，认真听，甚至能主动谈自己的见解，这给了笔者一个启示：为何不把时政引入平常的政治课堂？有意识把时政引入经济生活课堂教学的各个环节，让他们在高中的起始年段就爱上政治课，为高二、高三打好基础；培养学生的主体参与意识，提高其理论联系实际的能力，收到良好的效果。时 事 政 治 主 要 指 国 内 或 国 际 政 治 生 活 中 新 近 或 正 在 发 生 的 一 些 重 大事 情 和 事 件 。 主 要 表 现 为
3、政 党 、 社 会 集 团 、 社 会 势 力 在 处 理 国 家 生 活 和国 际 关 系 方 面 的 方 针 、 政 策 和 活 动 ， 社 会 成 员 比 较 关 注 的 重 大 事 件 。把时政引入经济生活课堂教学，一方面让学生了解国内外大事，提高了学生的积极性和参与度，引导学生将时政与教材知识有机结合，用教材观点来剖析时政材料，加深对教材知识的理解，从而提高了学生认识- 2 -问题、分析问题和解决问题的能力，实现中学思想政治课的教学目标。另一方面，高一政治课堂中运用好时政热点，拓宽了学生的视野，使学生养成关心国家大事的好习惯，提高学生的综合素质，进而培养学生的爱国主义精神和社会责任感
4、，形成科学的世界观、人生观和价值观。笔者借鉴广大同仁的教学经验以及自己多年的教学实践，尝试着将时事政治这一重要课程资源“有效”引入经济生活课堂，从利用时政导入新课、活用时政讲授新课、结合时政巩固新知、课后关注时政学以致用等环节，充分调动学生学习高一政治的积极性和自觉性，从而提高课堂的实效性，进行不断探索。一、时政导入新课，创设生动活泼的课堂氛围，调动学生的学习积极性。俗话说得好“好的开头是成功一半”，导入新课这一环节在一节课的地位不容忽视。时政资源具有鲜明的时代性，采用时政导入能创造一个良好的课堂氛围。有意识地把本节课教学内容与当前受关注热点问题或学生提供的时政资源联系起来，大胆而巧妙地引入课
5、堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性，往往可以收到事半功倍的效果。例如在讲授新时代的劳动者这一框题时，上课伊始，我就播放我国大学生就业形势严峻这段视频，学生的注意力马上被吸引过来，学生被一幅幅人头攒动等待招聘、就业的画面震撼，我顺势抛出问题：（1）我国当前的就业形势如何？（2）如何解决我国当前的就业问题？就业有困难可以找谁？鼓励学生大胆发言并引导学生阅读教材，思考讨论相关问题，从而调动学生的学习积极性。二、活用时政讲授新课，激发学生学习兴趣，加深对教材内容的理解。- 3 -高一思想政治课涉及的概念多，学生接受起来有一定困难，因此，在学习教材基本理论的过程，用新的时政
6、材料取代教材中过时的事例，既能增强现实感和新鲜感，激活学生的思维，使学生加深对教材内容的理解。例如在讲授市场配置资源这一框题时，我播放“毒胶囊”为背景的网络流行歌曲泛滥毒药风并展示相关时政材料：央视每周质量报告中的一期节目胶囊里的秘密，曝光河北一些企业，用生石灰处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给绍兴新昌一些企业制成药用胶囊，最终流入药品企业，进入患者腹中。由于皮革在工业加工时，要使用含铬的鞣制剂，因此这样制成的胶囊，往往重金属铬超标。经检测修正药业 9 家药厂 13 个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标，最终相关责任人及企业都受到处罚。在看的过程中我发现学生的表情很丰富，我抓住时机抛出问题：请
7、同学们谈谈你观后的感受，为什么会出现此类事件？如何解决这类问题？同学踊跃回答自己的见解：对修正药业等经营者的行为深恶痛绝，称他们为“黑心老板”，为追求利益不择手段，是市场调节自发性的表现；表明经营者素质低，法律和道德意识淡薄，缺乏社会责任感；当地的卫生、工商、公安等相关部门监管不力，所以国家要规范市场秩序，强化监督力度，严惩这些黑心生产经营.教师对学生的评论进行及时点评并有意识结合本课的教学内容。阐述市场调节的利弊，加深对规范市场秩序重要意义、建立健全社会信用体系紧迫性等课本知识的理解；同时也看到了国家有关部门及时采取了措施进行补救，并对有关人员进行处分和刑罚，能够使学生理解国家是捍卫人民正当
8、权益的。这是思想政治课情感价值观的体现，增强了学生对人民民主专政国家性质深刻的理解和对政府的信任。三、利用时政巩固新知，强化知识应用，提高学生分析解决问题的能力。- 4 -在课堂巩固新知这一环节中，可以再次利用导入的时政材料资源或选取紧扣教材相关知识、密切联系学生现实生活、当前形势的典型事例，作为练习题的背景材料，通过设置选择题或非选择题，让学生进行多角度、多层次的分析与归纳，有意识地引导学生关注社会、关注现实，使本课的知识能在课堂中得到巩固和提高。例如在讲授价格变动的影响这一课时，我通过多媒体展示这段视频材料：（北京综合电）中国在两个月内两度调高油价，使得成品油价格再创历史新高。中国国家发改
9、委从 3 月 20 日零时起，将成品油价，汽、柴油价格每吨均提高 600 元（人民币，下同，119 新元）。经此调整，中国全国平均 90 号汽油和 0 号柴油每升将分别提高 0.44 元和 0.51 元，宣告成品油价全面进入“8 元时代”。于是，各地私家车车主在 3 月 19 日深夜在加油站排长队加油，所有人都面临一个重要的问题，在这么高油价的情况下，还要不要开车？学生看完后感同身受，高油价给生活生产带来的影响。在巩固新课这一环节，笔者再次利用本课导入的“成品油价全面进入“8 元时代”时政背景材料，设置相应的课堂练习，比如选择题可以围绕互补品、互为替代品等相关概念，设置相应选项检测学生的掌握情
10、况；非选择题紧扣本课重点知识从不同的角度设题，例如（1）成品油价全面进入“8 元时代”，对你家的生活有何影响？（2）面对成品油价全面进入“8 元时代”这一现状，如果你是汽车生产商该怎么做？引导学生思考，采用小组课堂讨论的方式，把时政与本课理论知识有效结合起来。先请部分学生发言，而后教师归纳总结，最后师生共同梳理本课的知识网络。四、课后关注时政，培养学生收集整理资料能力，拓展学生视野。一周两节课的时间毕竟有限，要求学生利用课后时间关注时政。刚开始老师可以结合下节课的教学内容或事先给学生定一个主题或方向，让学生有意识查找相关的时政材料，利用下节政治课前几分钟，让学生以时政- 5 -播报的方式来展示
11、，师生共同评议，教师还要有意识利用学生提供的素材为新课教学服务。此外还设置了“时政快讯”、“热点追踪”、“时政评论”等栏目，内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。一般是一周一次，以轮流的方式让学生主动上台发言，其余学生参与点评，老师在旁听之余进行活动小结。期末对反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道予以奖励。通过这些方式吸引学生关注新闻时政，开阔了学生视野，渐渐地他们学习政治的兴趣浓了，政治课堂教学的效率提高了，还培养学生关注“家事、国事、天下事”的好习惯。总之，在新的形势下，时政这一重要资源的运用是思想政治课的一种行之有效的教学策略，有针对性的选择与教材内容紧密相关的、贴近学生生
12、活的国内外时政大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，一定程度上不仅可以克服教材的滞后性，有利于激发学生学习思想政治的兴趣，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用；而且开阔了学生的视野，培养学生理论联系实际的能力，增强学生们历史使命感和社会责任感。参考文献：1中华人民共和国教育部.普通高中政治新课程标准( 实验)S.北京：人民教育出版社，2003.2陈琦，刘儒德.当代教育心理学M .北京：:北京师范大学出版社，1997：8486.3娄方应，如何在中学政治教学中强化时事教育J .吉林教育，2010，（1）. 4张帮改，黄明.以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境J .牡丹江教育学院学报，2012，（4）.5闫荣娟.高中政治时事政治教学J .学周刊， 2013，（11）.- 6 -
