.高枧小学五年级数学（上册）教学反思1、认识负数由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低 相继展开，再引导学生认识到“零上4 摄氏度”和“零下4 摄氏度”的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？” ，从而引出负数。这样设计，使学生产生学习新数的需求，流畅自然，简洁明快，教学的有效性更强。而例题二，由于前面在认识气温时 有了一定基础，所以本环节力引导学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出 “以海平面为界”后，就让学生尝试解决。学生在先前经验的作用下，容易想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例1 的基础上有了进一步的升华。本节课，学生刚刚接触负数，为了让学生更真切的认识负数这里将温度计、海拔 高度图同时出示，让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点。在此基础上让学生弄 清正数、负数与 0 三者间的关系。而且练习安排富有层次和变化，不但巩固所学内容， 更为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备不 足之处:对于
