克拉申的二语习得理论在商务英语教学中的应用二十世纪六十年代开始，语言学家和心理学家对儿童自然地毫不费力地习得语言越来越感兴趣，与此同时，有关第二语言习得方面的研究得到迅速发展。目前有关二语习得方面的理论至少已达余种，其中以美国语言学家克拉申的监控理论最具代表性（董佩佩，）。克拉申采用个案研究、实验验证等方式，证实二语习得与儿童获得本族语的方式有一定相似之处（温红佳，）。该理论在二十世纪七十年代和八十年代引起了语言界的广泛关注，对二语教学和外语教学产生了比较深远的影响。笔者结合自己的商务英语教学实践，对该理论应用于我国的商务英语教学谈一谈自己的看法。克拉申的二语习得理论克拉申（）提出了一套完整的二语习得理论模式，该模式由五个相互关联的假设组成：习得学习假设。这是五个假设中最基本的假设。克拉申指出，成人通过习得和学习两种不同的途径来获得第二语言的能力。克拉申（）认为习得是一个潜意识的过程，是一个自然地发展学习者语言能力的过程，学习者靠语感来判断自己的语言运用是否正确。而学习就是有意识地正式地去学习理解语言的规则。克拉申指出
