1、珙 县 教 师 学 习 与 资 源 中 心 文件珙教中心 201636 号珙县教师学习与资源中心关于开展县级教研活动的暂行规定为了使教研活动正常有序地开展，提升教育教学研究活动针对性、实效性，进一步提高教师的专业化发展水平；规范教学研究活动管理，根据珙县教育和文化广电局关于规范教学研究活动类别认定及其证书管理工作的通知（珙教文广发2016156 号）和珙 县教师学习与资源中心关于单位印章管理和使用的规定（珙教中心2016 7 号）文件精神，现就开展县级教研活动作如下规定。一、教研活动的目标、原则教研是指以课堂教学为中心而展开的系列研究活动，包括教材分析、课堂教学改革、教学媒体应用、评价方式探索
2、、研究成果推广等。教研活动必须主题明确，强调时代性、针对性、实践性和全员性。教研活动应基于教学实践，以课堂教学为突破口，以转变教学行为为重点，以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，深度推进基础教育课程改革。二、教研活动的组织形式教研活动在确保质量的情况下，可采取灵活多样的活动形式，真正做到以研促教，以教促研、教研相长。1.课堂教学竞赛是以学科为主体，组织开展的课堂教学竞赛活动，旨在引导学科教师聚焦课堂，关注问题，研究课例，应用、深化、推广高效课堂教学模式，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。2.课堂教学展示围绕教学过程中生成的有研究价值的教学问题或困惑，以课例为载体，进行课堂展示，引
3、导教师主动反思，引领教师专业发展，提高教师的课改适应能力。教学设计可由学科教研员和任课教师共同完成，任课教师具体执教。3.“送教下乡” 活动借助学科优质的教师资源，发挥骨干教师队伍的引领和幅射作用，组织开展的现场教学观摩活动，常以现场教学、当堂点评、互动交流、专题讲座等相结合。旨在交流经验，传递新的教学理念，引领乡镇学校教师团队的发展。4.专题培训活动围绕教育教学中某个话题（队伍建设、学科教学等）而组织开展专门性的研讨。有主题明确，目标具体，知识系统，效果突出的特点。5.教研成果推广就某一教育问题，有计划地通过资料积累、实证研究、理论论证等所取得的创造性成果，具有独特的社会价值和学术价值。借助
4、专题报告、学术研讨、现场观摩等形式对成果进行推广，对学科教育教学有借鉴、启迪意义。三、教研活动的程序要求教研活动各个环节的合理安排，需要教研组织者的精心设计与准备。1拟定活动方案（明确主题、人员组成、时间地点、活动程序及相关要求）；2拟发活动通知；3准备相关资料（相关表册、制作证书、课时证明单等）；4撰写简报，完善上交总结资料（含活动安排表、教学设计或专题讲稿等）。四、教研活动的人员遴选教研活动以各种具体的教育教学问题为研究对象，县域内教学名师、省市县级骨干教师、学科优秀教师、学科教研员等应当是活动中理论引领、教学示范、经验分享的主体。学年教学研究计划由各股室在学年初研究制定，学科教研活动由学
5、科研训员具体组织实施，承担主题任务的从以下人员中确定。1.省、市、县骨干教师（含培养人选）；2.学年学科检测成绩全县排名前 1/3 者；3.县级以上学科课堂教学竞赛获奖者；4.教育研究成绩突出，有独到见解（含近一年县论文评比一等奖获得者）；5.学科研训员；6.学区教研活动推荐的人员。学科教研员根据活动实际需要与相关学校沟通，从上述人员中确定具体名单（确定人员后需填写活动人员推荐表，附件 1；活动人员安排表，附件 2），按活动方案有序组织教研活动。五、其他事项本暂行规定所指的教研活动是指县教育文广局、教师学习与资源中心及其上级部门为促进教师专业化发展、提高其专业化发展水平所开展的专门性活动。2.
6、 教学研究活动类别：课堂教学竞赛归入“公开课” ，如青年教师大讲赛、教师教学比武等；课堂教学展示归入“研究课” ，如学科专题研 讨、同课异构等；“ 送教下乡”活动归入“示范课” ，如骨干教师 送教、优秀教师送课 、名师巡回教学等；专题培训活动归入“专题讲 座” ，如教师培训、教材解析等；教研成果推广归入“研究 课”或“ 专题讲座” ，如 现场观摩学习、课题报告会等。珙县教 师学习与资源中心2016 年 11 月 7 日附件 1珙县教师学习与资源中心XX 活动教师推荐表教师姓名 性别 出生年月工作单位 入职时间联系电话 职 称承担任务课目名称类 别（三 课 一 专题 ）教师个人情况简介（教研教学情况、荣获表彰等，主要由教师本人针对本次活动所需填写）承担内容要点概述（课堂教学目标或专题讲座要点）工作单位推荐意见校长签字：单位名称（盖章）年 月 日学科教研员意见学科教研员签字：年 月 日资源中心股室意见资源中心（ ）部 负责人签字：年 月 日附件 2珙县教师学习与资源中心XX 活动人员安排表姓 名 性别 工作单位 在活动中承担何种任务学科研训员：（签字）年 月 日资源中心部门负责人意见：（签字）年 月 日
