1、积累与运用（七） 教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：通过“温故知新” ，学习顺序颠倒后意思不变的词语，感受语言表达的丰富。通过“语海拾贝” ，积累描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。搜集描写春天的诗句。2.过程与方法：自读成语，读懂故事，了解成语的意思。能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日，通过“口语交际” ，了解传统节日的习俗。3.情感态度价值观：通过习作描写给你印象最深的节日，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。通过“自主阅读园地” ，自主阅读我不是最弱小的 ，感受小萨沙美好的心灵。重点难点 能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日，通过“口语交际”
2、，了解传统节日的习俗。通过习作描写给你印象最深的节日，学会留心生活，用心感受，写清事情经过，做生活有心人。通过“自主阅读园地” ，自主阅读我不是最弱小的 ，感受小萨沙美好的心灵。教学课时 4 课时。第一课时【课时目标】 1.通过“温故知新” ，学习顺序颠倒后意思不变的词语，感受语言表达的丰富。2.通过“语海拾贝” ，积累描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。搜集描写春天的诗句。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、学习温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语1.学生自由读这些词语。2.互相交流：这些词语有什么规律和特点。3.交流自己的发现，教师小结：即词语词序颠倒后意思不变。4.再读一读，悟一悟
3、，体会这些词语的特点。5.同桌议一议，自己找一找，还能说出类似的词吗？百孔千疮千疮百孔 离乡背井背井离乡 半夜三更三更半夜 马翻人仰人仰马翻 莫测高深高深莫测 大快人心人心大快 漆黑一团一团漆黑 大名鼎鼎鼎鼎大名 荣华富贵富贵荣华 胆战心惊心惊胆战 二、学习语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美1.学生自由读一读这些诗句。2.互相交流：想一想它们有什么相同的地方。 （都是描写春天的诗句）3.同桌议一议这些诗句的意思。4.把这些诗句的意思讲给同学听。（1）双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。徐俯（以前成双成对的燕子也该回来了。 岸边桃花开得沉甸甸都贴着水面了。 ）（2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不
4、寒杨柳风。志南（。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风另人陶醉。 ）（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易（几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 ）（4）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈（长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿色，远看草色青青。 ）5.品读诗句，感受古代诗歌的美。6.同桌交流：你还知道哪些描写春天的诗句？7.全班交流描写春天的诗句，记下自己喜欢的句子。（1）人面不知何处去，桃花依旧笑春风 - 崔护 (唐) - 题都城南庄（2）狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝 - 杜牧 (唐)
5、- 叹花（3）春晚绿野秀，岩高白云屯 - 谢灵运 (南北朝) - 入彭蠡湖口（4）春风春雨花经眼，江北江南水拍天 - 黄庭坚 (宋) - 次元明韵寄子由（5）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 - 贺知章 (唐) - 咏柳【课堂作业新设计】1.把下面的词语补充完整。 万水千山千山（ ） 光明正大正大（ ） 鬼使神差（ ）鬼使洋洋得意得意（ ） 英姿飒爽飒爽（ ） 海角天涯（ ）海角 异曲同工同工（ ） 海誓山盟山盟（ ） 泰然处之（ ）泰然2.写出自己对下面诗句的理解。 （1）双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。徐俯（2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易
6、、（4）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。3.请写出几个自己积累的描写春天的诗句。【课堂作业新设计】参考答案1.把下面的词语补充完整。 万水千山千山万水 光明正大正大光明 鬼使神差神差鬼使洋洋得意得意洋洋 英姿飒爽飒爽英姿 海角天涯天涯海角 异曲同工同工异曲 海誓山盟山盟海誓 泰然处之处之泰然2.写出自己对下面诗句的理解。 （1）双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。徐俯（以前成双成对的燕子也该回来了。 岸边桃花开得沉甸甸都贴着水面了。 ）（2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。志南（。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风另人陶醉。 ）（
7、3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。白居易（几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 ）（4）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈（长安街上细小的春雨润滑如酥，近看没有绿色，远看草色青青。 ）3.请写出几个自己积累的描写春天的诗句。（1）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓 （2）好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨) （3）落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗) （4）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳) （5）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值) 第二课时【课时目标】 1.自读成语，读懂故事，了解成语的意思。2.通过
8、“自主阅读园地” ，自主阅读我不是最弱小的 。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气；通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质；理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ，并引导学生不甘于做弱小的人。【教学过程 】一、学习点击成语：火树银花。 1.学生用自己喜欢的方式自读成语故事，读准字音。2.提出自己不懂的地方，小组同学交流解决。3.理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。 （火树：火红的树，指树上挂满灯彩；银花：银白色的花，指灯光雪亮。形容灿烂的灯光或焰火。 ）4.指导用“火树银花”说话
9、。 （元宵节的晚上，伴随着此起彼伏的鞭炮声，我来到了花灯展的现场，现场四处流光溢彩，满眼都是五彩缤纷的花灯，样式繁多，一派火树银花的景象。 ）二、自主阅读：我不是最弱小的（一）自主阅读，学习字词。 1.学生用自己虚幻的方式阅读短文。注意读准字音，遇到生字拼读有困难可以借向同桌求助。 （教师巡视，个别指导。 ）2.检查自读情况。（1）多媒体出示文中的生字，指名认读。师生评议，纠正读得不正确的字音。然后指名读、开火车读、齐读。（2）交流识字方法：开火车读，同时说出识记生字的方法。（3）多媒体出示生字词语，指名认读，师生评议，纠正读得不正确的字音。指名领读。男女生比赛读。（4）分自然段开火车朗读课文
10、。（二）再读短文，深入探究。1.学生默读课文。要求：“我不是最弱小的”这句话是谁说的？（萨沙）你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？（学生各抒己见。 ）2. 精读感受“野蔷薇美丽而弱小。 ”（1）教师朗读导入：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩，森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。铃兰花丛中的什么引起了他们的注意？（野蔷薇）学生阅读第二自然段。自由交流，谈谈自己读后的感受。课件出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。指名朗读，学生齐读。交流
11、感受。 （感受到野蔷薇的娇艳、弱小。 ）（2）教师导言：俗话说“天有不测风云” ，正在这时一场大雨突然降临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。课件出示：突然雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。“倾盆大雨”是什么意思？（雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。）形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（根据学生回答教师板书：滂沱大雨、瓢泼大雨、狂风暴雨、疾风骤雨、暴雨如注）（3）教师导言：雨中的野蔷薇又给人留下了什么样的印象？学生自由阅读短文第七自然段。多媒体课件出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。学生自由朗读。说说从中感受到什么？（雨中的野蔷
12、薇显得更加娇嫩、弱小。 ）（4）教师导言：就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文，边读边划出最让自己感动的语句。学生自由读短文。师生交流：最让人感动的语句。多媒体课件出示：妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣递给萨沙。 （学生感情朗读，读出一家人浓浓的亲情，读出人们对弱小的关爱。 ）多媒体课件出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呀？（引导学生读出萨沙关心别人的语气。 ） 多媒体课件出示：我们应该保护比自己弱小的。 （引导学生读妈妈的话。并互相交流，妈妈的话给了萨沙什么样的启发。 ）师生交流，教师小结：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（三）
13、感情朗读，激发情感。1.教师导言：妈妈把雨衣给托利亚，托利亚把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读一读短文。2.分角色朗读短文。3.学生谈体会，教师总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅五岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者，萨沙的这种精神的确值得我们感动、钦佩、学习。4.联系实际进行交流：萨沙只是五岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽自己的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他
14、东西呢？（学生自由发言。 ）5.教师总结：只要你能真诚地去关爱别人，只要你为别人献出爱心，只要你伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。如果人人都这样，我们的生活会变得多姿多彩，我们的世界会充满爱。（四）学生有感情的朗读全文。三、学习唐诗帮我学作文 。1.学生互相交流自己积累的古诗。 2.开火车朗诵古诗，要求每个同学朗诵的古诗不要重复。3.学生互相交流朗诵古诗给自己带来的好处。 4.教师小结，导入课题：唐诗帮我学作文。5.学生自由阅读短文，看自己都读懂了什么。6.引导交流：（1） “我”养成了什么样的好习惯？（我上学前，已能背诵几十首唐诗，上学之后，我还保持着读诗、背诗的
15、良好习惯。 ）（2） “我”是怎样背唐诗的？（那是，我按季节的不同，背那些与当时的天气、景色相符的诗。 ）（3）背唐诗使“我”在那方面受益最大？（写作文）7.学生交流自己积累的不同季节的古诗。8.教师利用多媒体课件展示古诗，学生朗读积累。（1）描写春天的古诗。早春呈水部张十八员外 唐 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。 （2）描写夏天的古诗。乡村四月朝代：宋代 作者：翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。晓出净慈寺送林子方朝代：宋代 作者：杨万里毕竟
16、西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（3）描写秋天的古诗。秋夕朝代：唐代 作者：杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。山行朝代：唐代 作者：杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.（4）描写冬天的古诗。逢雪宿芙蓉山主人朝代：唐代 作者：刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。 终南望余雪朝代：唐代 作者：祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。 【课堂作业新设计】1.你一定积累了很多成语故事，请写出几个这样的成语。2.各写一首描写春夏秋冬四季的古诗。【课堂作业新设计】参考答案1.你一定积
17、累了很多成语故事，请写出几个这样的成语。手不释卷 亡羊补牢 愚公移山 揠苗助长 后羿射日 嫦娥奔月 女娲造人 女娲补天 夸父追日 刻舟求剑 坐井观天 水中捞月 负荆请罪 卧薪尝胆 2.各写一首描写春夏秋冬四季的古诗。春日朝代：宋代 作者：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 小池朝代：宋代 作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 枫桥夜泊朝代：唐代 作者：张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。江雪朝代：唐代 作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 第三课时【课时目标】 1.
18、让学生了解我国的传统节日和过每个传统佳节时的不同风俗习惯，让学生了解我国的传统节日的特点，培养学生的观察能力。2.通过对学生感兴趣的传统节日话题的讨论，培养学生表达看法、倾听发言、搜集资料等多方面的能力。3.鼓励每个学生积极参与和表达，提高学生的口语交际能力。4.在口语交际时，要求学生要态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。 教学重难点：1.能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日及其风俗，并展示自己收集的相关资料。2.培养学生文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。教学准备：搜集传统节日的资料和图片。制作多媒体课件。【教学过程 】口语交际：有意义的传统节日一、创设情境，引出话题。1.多媒体课件播放：中国人过春节的几幅画面。2.学生交流：从图片中可以看出，这是我们中国人的哪一个传统节日？（春节）从什么地方看出来？（鼓励学生结合自己的生活体验说明原因。 ）3.教师小结：人们穿着节日的盛装，全家人欢聚在一起吃着饺子，喝着酒，门上贴着春联，这是我国传统的节日之一春节。4.谁能根据自己的体验说说春节时传统习俗的意义？（1）放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上 12 点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。 ）
