1、湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计第 3 课 画家笔下的色彩单元教学设计执教： 胡旭东 时间： 2014.10 单元课题 画家笔下的色彩 学习领域 造型.表现单元问题及设计思路单元问题：画家为什么这样画色彩？子问题：1、色彩联想与情感表达的关系？2、色调与人的心理感受？3、色彩的三要素？设计思路：本单元为初中阶段色彩教学起始课，因此应理解为既是对小学所学“色彩基本知识”的复习和总结，也是中学美术六册系列色彩学习的引导课。本单元的教学旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想情感，发展具有个性的表现能力。七年级的学生有过色彩涂鸦创作的体验，知道三原色和三间色的色
2、彩关系，并能对生活中的色彩现象作出简单的判断。教学过程应紧紧围绕学生对色彩的认知能力，提出问题，以问题为引领，层层深入，通过欣赏、讨论、实践等方法，了解画家是怎样通过笔下的色彩表达自己的情感，知道色彩表达情感的方法，并能借助色彩表达自己的思想感情。本单元的教学应以 23 课时完成较好，第一课时主要介绍色彩与情感表达的关系，从色彩给人的心理感受出发，通过画家作品分析、欣赏，启发学生感受不同对比组合的色彩，了解色彩的联想和象征意义，掌握色彩表达情感的基本方法，教学落脚点应为学生根据所学色彩知识以及自己对色彩的认识，完成本课作业之一的色彩替换；第二课时色彩绘画体验，学习印象派画家直观感受的绘画风格和
3、特点，组织学生室外绘画写生，感受秋天校园景色的变化，体验印象派绘画色彩表达方法；第三课时为调色练习，学习色彩的三要素，初步掌握色相、纯度、明度的色彩关系。单元目标1、能够运用所学色彩知识分析本课绘画作品所表现的情感；2、借助作品的分析，了解色彩搭配的基本方法，知道不同色彩、不同色调使人产生不同的联想，并能大胆运用色彩的联想和象征意义表达自己的情感；3、欣赏美术作品，了解作品中的情感表达，提高对色彩学习的认识。湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计单 元 计 划目标任务 主要活动第一课时 了解色彩给人的感受，认识色彩，知道画家是怎样通过色彩的联想与象征意义表达自己的情感。1、教师图片展示
4、，提出问题；学生欣赏、讨论、分析。2、学生认识色彩，学习对比色的色彩搭配规律，通过色彩的联想感受画家笔下色彩的情感表达与象征意义。3、学生尝试替换画家作品的色彩关系，表达自己的情感。第二课时学习印象派画家直观感受的绘画风格和特点，感受秋天校园景色的变化，体验直观（意象）色彩写生方法。1、教师展示印象派画家作品，分析色调、画风。2、学生分析校园秋天景色变化，归纳同类色彩。3、学生尝试用色彩直接表达自己对秋天的感受。第三课时 学习色彩的三要素，初步掌握色相、纯度、明度的色彩关系。1、学习回顾，分析前两次作业中存在的问题，欣赏优秀作业。2、学习色彩的三要素。3、明度、纯度的色彩搭配练习。课时教学计划
5、：第 一 课 时重点： 色彩的联想、象征意义与情感表达的关系。 重难点难点： 色彩表达情感的方法。教学准备 教师： 教学课件，色彩用具、材料。学生： 课本，色彩用具、材料，作业本。师 生 活 动 评价关注 关键词过程与方法一、图片欣赏，导入教学：1、展示表达春、夏、秋、冬四种色调的画家作品（参见附件图 1） ，提出问题：（1）画面向我们传递了什么样的信息？学生欣赏作品，并谈自己的感受：（四幅作品分别传递了四个不同季节的信息。 ）（2）为什么不同色彩能使我们产生不同季节区分？2、展示青梅、红橙、黑咖啡、红辣椒四种口味的的食品，提出问题：画面中四种不同颜色的食品分别使我们联想到什么样的味道？学生能
6、否借助引导图的欣赏，产生某种心理感受并进而产生联想。色彩；联想；心理感受； 湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计（酸、甜、苦、辣）3、教师小结： 色彩可以使我们产生某种联想，正是由于有了这种联想，才使我们有了不同的心理感受。二、认识色彩，感受画家笔下色彩的情感表达：1、认识色轮，知道对比色（补色） 、同类色。展示色轮图片，找到三原色在色轮中的对应色彩变化关系；引出 180 度的概念，介绍对比色；强调在色轮上各色彩距离越远的搭配越冲突（对比色） ，色彩间距离越近的搭配越和谐（同类色） 。2、引导学生分析课本图片向日葵 ，了解凡.高是怎样借助色彩表达自己情感的。（学生分析向日葵色彩表达特
7、点，体会绿色背景下金黄色向日葵像一团团炽热喷射的火球，感受画家对大自然的热爱和对生活的赤忱。 ）3、提出问题：假如将向日葵换成紫色、黑色和蓝色的组合呢？4、欣赏课本图片，分析农民画猴子吹号 ，感受强烈、饱和的色彩对比关系所营造的热烈、喜庆气氛。能否感受画家笔下色彩的情感表达，能否知道对比色的搭配特点。对比色、同类色，色彩象征；绿色背景、金黄色向日葵、笔触；强烈对比、饱和；热情、喜庆。三、思考与练习1、想一想根据课本提供的几组色彩搭配图，想一想对应的心理感受。2、画一画根据凡.高的向日葵图形，重新填涂色彩，表达自己的一种情感。3、查一查课后上网查找什么是“后印象派” ，什么是“印象派” 。能否学
8、以致用，借助色彩搭配表达自己的情感；。色彩替换，情感表达；后印象派。四、展评展评学生作品，宣布下节课的材料准备及学习内容。能否积极参与活动，能否大胆展示表达。表达。评价点1、 能够知道色彩的联想及象征意义；能够认识色轮中各色相之间的关系；2、 能够运用色彩的联想与象征意义分析画家作品的情感表达；3、 能够运用色彩作画，表达自己的情感。超链接1、农民画民俗画的一种。多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画。其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。现代农民则有在纸面上绘制乡土气息很浓的绘画作品，自五十年代以来，逐渐形成了陕西户县、安塞、江苏邳县、六合，上海
9、金山等地的农民画乡。2、凡.高文森特威廉 梵高（Vincent Willem van Gogh，18531890） ，荷兰后印象派画家。他是表现主义的先驱，并深深影响了二十世纪艺术，尤其是野兽派与德国表现主义。梵湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计高的作品，如星夜 、 向日葵与有乌鸦的麦田等，现已跻身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。1890 年 7 月 29 日，梵高终因精神疾病的困扰，在美丽的法国瓦兹河畔结束了其年轻的生命，是年他才 37 岁。 3、后印象派从印象派发展而来的一种西方油画流派。在十九世纪末，许多曾受到印象主义鼓舞的艺术家开始反对印象派，他们不满足于刻板
10、片面的追求光色，强调作品要抒发艺术家的自我感受和主观感情，开始尝试对色彩及形体表现性因素的自觉运用，后印象派从此诞生。第二课时（户外色彩写生活动）重难点 重点：对色调的掌握，了解色彩的冷暖色性，知道同类色的搭配方法。难点：怎样借助不同的色调表达不同的情感。教学准备 同上一节课一、组织教学，选择校园景色一角安排学生就位。二、欣赏导入1、教师展示两幅印象派绘画作品（图片） ，提出问题：（1）画面分别以什么色调为主？（2）画面给你什么样的心理感受？（学生欣赏图片，分析不同色调作品的不同感受：明亮的色调与灰暗的色调，暖色调与冷色调。 ）2、教师快速大胆演示，表达对秋天的色彩感受，学生欣赏直观感受的色彩
11、表达方法； 3、欣赏一组学生不同色彩、用具材料风景绘画作品。能否认识色调，能否体会不同色调的不同心理感受；能否认识印象派直观感受的绘画表达方法；能否认识同类色。冷色调、暖色调；明亮色调、灰暗色调；直观感受的表达方法；三、写生活动1、观察校园色彩变化，找出秋天的代表色彩；2、借助同类色的表达方法，大胆表达自己对秋天的感受。（巡视指导，帮助有困难的学生完成作业） 。能否大胆表达，能否表达出对秋天色彩的印象。秋天；橘红、橘黄；直观印象；过程与方法四、评价引导学生展示作品。能否说出自己的创意和表达思想；创意、感受；评价点超链接知识储备印象派 （Impressionism)也叫印象主义，是西方绘画史上划
12、时代的艺术流派，19世纪 6090 年代在法国兴起的画派，当时因克劳德莫奈的油画日出印象受到一湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计位记者嘲讽而得名。这幅画面描绘的是塞纳河的清晨，太阳刚刚升起的时候。由于画家要在很短的瞬间，将早晨的美景在光线还没有变化前，就要完成作品，因此画面不可能描绘的很仔细。当学院派的画家们看到这幅作品时，认为很粗糙，过于随便，就用讥讽的语言嘲笑“巴比松”的画家，意思是说：那是一群根本就不懂绘画的画家， 日出印象完全就是凭印象胡乱画出来的，其他人也附和着说，这些画家统统都是“印象主义” ，没想到，这些挖苦的话，反而成全了这批画家， “印象派”随之诞生， “巴比松派
13、”反而慢慢被人淡忘。第 三 课 时重难点 重 点 ： 色 彩 明 度 、 纯 度 的 调 配 方 法 ；难 点 ： 怎 样 正 确 理 解 色 彩 的 三 要 素 。教学准备 教 师 ： 不 同 质 量 层 次 的 学 生 作 业 ， 教 学 课 件 ， 教 师 作 品 范 画 。学 生 ： 色 彩 用 具 ， 课 本 。过程与方法一 、 作 业 讲 评分 析 作 业 中 存 在 的 问 题 ， 展 示 优 秀 作 业 ， 师 生 共 同 欣 赏 分 析 。二 、 介 绍 “三 要 素 ”1、 分 析 作 品 ， 找 出 作 品 中 使 用 了 哪 些 色 相 。2、 教 师 演 示 “红 ”
14、色 相 中 添 加 不 同 分 量 “黄 ”色 相 后 产 生 的 不 同 变 化 ：（ 1） 两 个 玻 璃 烧 杯 中 盛 有 同 等 分 量 的 红 颜 料 和 黄 颜 料 （ 水 粉 色 ） ， 两 种 颜 色 纯净 、 半 透 明 ， 其 中 红 颜 色 明 度 低 ， 黄 颜 色 明 度 高 ；（ 2） 当 黄 颜 色 不 断 加 入 到 红 颜 色 中 时 ， 红 颜 色 的 色 相 发 生 改 变 ， 明 亮 度 逐 渐 提 高 ，纯 净 度 逐 渐 下 降 ， 红 色 相 向 橙 红 色 相 方 向 变 化 。3、 教 师 展 示 几 幅 不 同 色 彩 调 配 的 色 相
15、变 化 图 ， 分 析 明 度 、 纯 度 变 化 规 律 ， 学生 欣 赏 。4、 分 析 一 组 生 活 图 片 ， 了 解 色 彩 明 度 、 纯 度 在 生 活 中 的 应 用 。三 、 课 堂 练 习1、 练 习 要 求根 据 提 供 的 红 、 蓝 、 黄 、 白 四 种 色 相 进 行 色 彩 搭 配 ， 要 求 表 达 出 色 彩 的 不 同 明度 、 纯 度 变 化 。2、 练 习 提 示（ 1） 建 议 选 择 一 个 明 度 高 的 色 相 和 一 个 明 度 低 的 色 相 进 行 调 配 ， 画 出 渐 变 色 ；（ 2） 建 议 先 画 出 若 干 个 大 小 相
16、等 的 方 框 ， 在 方 框 中 填 涂 色 彩 ；（ 3） 使 用 水 粉 颜 料 调 配 练 习 时 ， 注 意 水 分 的 控 制 ， 调 出 的 色 彩 要 求 饱 和 纯 正 。学 生 调 色 练 习 ， 教 师 巡 视 指 导 。四 、 作 品 展 示学 生 展 示 作 业 ， 介 绍 调 配 色 彩 的 感 受 ， 师 生 共 同 赏 析 ； 班 级 作 业 布 展 。五 、 单 元 小 结湘版教材（2012 版）七年级上册美术教学设计评价自 我 评 价 表 ：作 业 等 级 创 意 发 挥 范 画 理 解 知 识 学 习 能 力 提 高 态 度 想 法导引图片组 图 1： 表 达 四 季 的 作 品 组 图 2： 四 季 色 彩 联 想
