第十章 教育评价,1,本章学习目标,举例说明教学评价要达到的四方面的目的。 简述三大类教学评价各自包含的考核形式、 含义及实现方法。 阐明教学评价应遵循的基本基本原则。 能以课标中三维教学目标的要求为指导， 按不同测验试题的命题原则，进行命题实践 能说出运用相应的统计软件或手工的方法 进行试题分析和测验分析的一般方法。 通过实践操作，了解实作评价的类型、步 骤和方法,2,本章教学重点,教学评价应遵循的基本原则 常见的主观型试题和客观型试题的命题原则和方法 实作评价的意义和具体操作，特别是检核表的制作,3,教学难点,体现新课标精神的试题的编制,4,第一节 生物教学评价概述,5,导言：评价在教学中的地位,6,一、教学评价的目的,了解学生起点行为，适当配置学生（编班、编组） 规划教学活动，调整教学进度 诊断学习困难，激发学习动力 评定学习成就，报告学业成绩,7,二、教学评价的种类,一）从使用的工具和形式来分： 纸笔测验 实作评价 （二）从教学评价的直接目的来分： 配置性评价、 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 （三）从教学评价的标准来分： 效标参照评价（有预定目标） 常模参照评价（以平均水
