1、1八年级物理上册第三章第一单元教学设计沭阳县怀文中学物理组 张 杰课题 3.1 光的色彩 颜色 课型 新授课教学目标1.通过让学生亲历光的色散等实验的探究过程，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成的；通过观察色光的混合和物体在不同色光照射下呈现的颜色，进一步探究后初步了解物体颜色形成的原因，并能学会解释生活中与光的色彩有关的现象。2.通过探究活动和相关实验，体验物理探究过程，明确实验在物理学习过程中的重要性，学会用实验对比法研究学习。3.通过本节知识的学习以及关于光的能量、颜料的三原色等知识的拓宽，激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，感受缤纷多彩的大自然，培养学生热爱自然、亲
2、近自然和研究自然的情感。重点难点1.引导学生用较明显的实验现象探究“光的色散与色光的混合”2.教会学生明白不同物体在不同光照条件下的颜色规律教具 液晶投影仪、红、绿、蓝玻璃纸、白色光屏、三棱镜、手电筒、平面镜、凸透镜等设计思路介绍开始先在轻松的音乐声中展示一间“没有开灯”的屋子，并且告诉同学们里面有一些物体，而同学们什么也看不见；接着演示当灯打开后，看见漂亮彩色的物体，让同学们知道光的重要作用，引入课题，学习“光源”的知识；接下来用焰火和霓虹灯等彩色光源引出对光的色彩知识探究的兴趣；激发学生讨论与提问为什么有这么多颜色？光是如何让物体显示不同的颜色的？接着通过演示光的色散实验（如果晴天可以直接
3、用太阳光，而阴天则可以用投影仪投射出的白光实验）帮助学生认识“太阳光也是由其他颜色的光组成的” ；通过自主探究活动，让学生知道“红、绿、蓝”是光的三原色；最后进一步拓展“光的能量” 、 “颜料的三原色”等以延续学生的学习兴趣。本节课拟采用实验法、讨论法、对比法进行教学。设计新课教学为一课时。内容 师生活动 设计目的引入教师用多媒体投影设置场景：“黑暗屋子里的物体”为什么看不见来引导学生：在注意看和思考的同时把自己想到的问题提出来。板书课题：光的色彩 颜色设置情境，引起兴趣和求知欲光源先投影几种常见的光源，归纳分析并提问：1、什么是光源？有什么共同特点？2、光源主要分成哪几类？注意观察投影上出现
4、的发光物体，指导分析各种光源的特点。尤其学会区别“光源”和“假光源” （例如月亮、电影屏幕等）（注意把时间给学生充分讨论，并鼓励学生自己说出来）让学生通过观察和分析、归纳认识辨别光源，并能应用到实际中教学过光的色散演示实验：“光的色散”指导学生观察：你观察到了什么现象？以三棱镜为参照物，各种色光排列的次序是什么？总结出光的色散规律2光的色散实验注意点：1、最好利用太阳光或投影仪发出的白光进行实验；2、指导学生让光束从三棱镜的一个侧面入射并略斜向上；3、让光屏所在处较为黑暗，且距三棱镜大约 40cm 为宜）总结板书：太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光组成。思考：如何再把分出的色光混
5、合成白光呢？（可以用另一个三棱镜与前一个三棱镜顶角相对，对应边平行地放在色光传播路径上，在光屏上就会发现色光重叠部位是白色）培养学生的动手、观察和协作能力色光的混合演示实验：利用彩色玻璃纸和手电筒得到几种单色光：红光、绿光、蓝光。利用投影色彩演示色光的混合：（可以利用三棱镜或凸透镜把色光会聚到一起，注意观察色光交汇处的颜色）总结板书：光的三原色：红、绿、蓝；红+蓝= 红+ 绿= 绿+蓝=通过仔细观察与比较，结合教材知识对光的三原色及混合的常见规律有一个了解物体的颜色思考：刚才将蒙上不同颜色的玻璃纸的手电筒的光照在同一张白纸上后观察到的现象说明了透明物体的颜色是怎么形成的？（能透过它的色光决定）
6、实验探究：先直接观察、然后再过红、绿、蓝三色玻璃纸观察书中的图片和周围的物体。总结板书：不透明物体的颜色由它所反射的色光决定，透明物体的颜色由能透过它的色光决定。此处既能锻炼学生的观察能力，又能提高学生的逻辑对比与辨析能力，还可适当用习题加以巩固光的能量引导学生观察：生活*物理*社会光具有能量，思考：光能表现在什么地方？它有哪些应用？拓展学生思维，保持进一步探究的兴趣课堂小结1、 什么是光源？2、 光可以分解成几种色光？色光可以用什么方法得到？3、 光的三原色是什么？合成的规律是什么？4、 物体的颜色是由什么决定的？此处让学生自主总结、发言，并用投影辅助一些习题加以巩固程作业布置 WWW 的五道习题，另外完成补充习题对应的知识。巩固并提高学习效果板书设计3.1 光的色彩 颜色1.光源：自身能够发光的物体叫光源。分自然光源和人造光源。2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的组成的。(光的色散、牛顿)3.光的三原色：红光、绿光、蓝光。4.光具有能量。3教 学 设 计八年级上册第三章第一单元3.1 光的色彩 颜色设 计：张 杰沭阳县怀文中学二一年十月八日
