教师作业自查报告老师作业自查报告我仔细翻阅了同班级同学科老师批改的作业，感受颇深，受益匪浅。郭欣欣老师修改作文时常常用是非问句式的评语。例如，她班一位同学写了一篇优秀作文，但美中不足的是书写潦草。于是她就写下了这样的评语：如此优美的文章，假如配上工整的文字书写，将会相得益彰。你认为呢?又如一位同学总是不恰当的运用动词和形时，郭老师有这样写道：你再想一想，这句话里的动词和名词搭配得怎样?你认为我的同桌和我和同桌在选材上一样吗?这里的顺叙改成插叙，你看行吗?等等这类评语留给同学思索的余地，语气委婉、亲切，如话家常，易为同学所接受，并能诱导同学进行反思 ，产生主动的心理效应，促使同学更加努力地去作文。董楠老师擅长观看同学作业中的点滴进步，准时给以热忱鼓舞。例如，在批改一向马虎的同学的作业时，董老师时常时机的给孩子写上一些鼓舞性的批语，如：仔细是进步的开头;对信念不足的同学，则写上树立信念，战胜自我等批语，这些批语既能解除同学的自卑心理，又逐步树立他们学习的信念和士气。对于老师来说，批改时则应以正面评价为主，重要的是让同学通过批语，看到成绩与进步，坚
