等待一颗种子发芽放寒假前，我给孩子们布置作业，内容是自学课本的一、二单元。为了引起孩子们的重视，我郑重强调：“开学后要考试，成绩要在家长会上告诉你们的父母。”唯恐强调的力度不够，又补充上一句：“根据自学效果考核各小组的表现，表现好的有奖励，不好的有惩罚。过年的时候，各小组长代表小组成员给我发个短信拜年，同时汇报一下本小组的自学情况。”我想，成绩考核是目标引领，组长督促是过程管理，双管齐下，应该保证会有一部分孩子能多少学一点。我没有奢望太多，能有几个自学，起到以点带面的作用即可。原因就在于自己在平时的教学中，也不太重视孩子们自学能力的培养，主要以教师的讲授为主。年后，陆续收到了好几个组长的拜年短信。第三小组组长xx是这样说的：“林老师新年快乐第三小组xx预习完xx预习完xx没有预xx预习完xx预习一半xx预习完。”呵呵，看了好长时间，好不容易才看懂：四个预习完的，一个预习一半的，一个没有预习的。第八小组组长xx是这样说的：“林老师：您好！我是8组组长xx。我组组员预习的还可以。xx、xx、xx都预习完了，而且自主练习的每一道题都会做了。xx给
