观摩课体会：从误差课堂教学看“用教材教”教学实录：环节1：学生用手中刻度尺测量物理课本的宽度。说说测量中遇到的问题和测量的结果。生1：遇到的问题是直尺不够用（注：一次不能测出结果），测量结果为18.4 cm。生2：遇到的问题是直尺不够用，测量结果为18.5cm。生3：遇到的问题是直尺不够用，用分段测量的办法，测出的结果为18.45cm。生4：遇到的问题是终端不是完全与直尺的分度值吻合，在分度值的两条刻度线之间。我是采用估计的办法，测出的结果为18.46cm。师：同学们都会利用刻度尺测量物体的长度。而且会想办法解决测量过程中遇到的问题。很好！（实际上有大部分学生测量结果为：18.4 cm；教师借此引导教育学生：做事要严谨。关注细微之处：往往重大的发现产生于关注细小）环节2：我们下面用同学们测量的任何一个结果，探究几个概念。18.46cm测量值；它包括数值和单位两个部分；其中的18.4cm准确值，0.06cm估计值；测量能够达到的准确程度，是由刻度尺的分度值决定的。任何一个测量值的倒数第二位，能
