1、幼兒園教保活動與課程大綱-暫行版五大核心價值：探索挑戰 、 表達溝通 、 仁愛合作 、 獨立自主 、 文化實踐總目標 實施通則幫助幼兒擁有健康的身心、養成獨立自主的生活態度、習慣與技能。支持幼兒對自然環境與人文世界的好奇與探索，發展思考及表現創意。建立幼兒的自信，在與人溝通中培養仁愛合作的情。啟發幼兒對自我與環境的覺知，培養豐富的情感，學習調適情緒的表達。豐富幼兒美感經驗，認識並欣賞多元文化。建立幼兒安全的依附，用於冒險面對挑戰。 根據課程目標編擬課程計畫，選擇適宜的教材，實施統整課程。配合統整課程計畫，規劃動態的學習情境，在其中多元的學習活動經驗可以展開。重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價
2、值，提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。嘗試建構學習社群，以分齡混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通中，延展幼兒的學習。教保人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並隨時在課程規劃前、課程進行中、和課程進行後省思自己。幼兒的評量須在平常有計畫而持續的收集資訊，及定期的整理與分析，以瞭解幼兒的能力與學習狀況，提供教保人員檢討 其課程與教學，進而規劃後續的課程。自幼兒園到國民小學是幼兒從非正式教育到正式教育的一大轉變。幼兒園宜主動扮演銜接的角色，協助幼兒面對新情境的挑戰。建立幼兒園、家庭與社區的網絡，經營三者間的夥伴關係。透過社會文化活動課程，以培養幼兒在地文化的投入與認同。面
3、對多元文化的社會，培養幼兒面對、接納和欣賞不同文化的態度。身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域目標 目標 目標 目標 目標 目標促進穩定、移動、操作等基本身體動作技能的發展，奠定獨立自主的活動基礎。提供身體操控、用具操控、韻律和墊上活動的多元經驗，滿足主動探索的樂趣。熟練各種動作技能，啟發肢體溝通，並增進合作或團體活動的信心。精熟並統整身體粗細動作與環境及需求的關係，實踐生活自理的勤勉文化。挑戰身體動作的創意展現，培養健康安全以及熱愛活動的習慣。體驗與覺知日常生活與環境中語言和文字的趣味與功能。合宜參與日常互動情境。慣於敘說經驗與編織故事。喜歡閱讀並能做出具有個人觀點
4、的回應。認識並喜歡社會中使用多種語文的情形。運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。透過新知識的學習及應用解決問題策略，拓展處理複雜訊息的能力。培養解決問題的溝通、協商能力。增進樂於與他人合作解決問題的態度。主動探索自己、他人和環境，覺察自己和他人的異同及與環境的關係。透過協商而理解人我環境的相互影響，並調整自我的行為、與他人互動過程以及與環境的共處方式。體會自我、他人及環境的存在與需要，而能愛護自己、尊重他人與珍惜環境。培養對自我及他人的情緒覺察。促進情緒理解與思考。發展自我情緒調節能力。提升合宜的情緒表達能力。探索與
5、覺察：鼓勵透過感官知覺探索生活環境中美的事物，並對其產生好奇與感動，以擴充生活經驗並引發對藝術的興趣。表現與創作：提供各種表現創作的機會，運用多元的藝術媒介來表現自我或重現對生活事物的體驗，以培養創意及藝術表現的基本能力。回應與賞析：培養對生活中各種藝術創作與展現的回應習慣，以發展個人對藝術的偏好及審美的能力，並增進對多元文化的體驗。實施原則 實施原則 實施原則 實施原則 實施原則 實施原則在生活情境中，協助幼兒建立動作遊戲規則。在生活常規中，協助幼兒建立個人與整體的身體活動空間。增加幼兒觀察與模仿，提供練習機會。以正向語言鼓勵挑戰動作技巧，刺激幼兒發展動作潛能。引導幼兒思考分析能力，激發身體
6、動作的想像力與創意性。善用熟悉且自在的生活環境，提供幼兒充足的體能活動時間。變換不同人際組合與團隊合作，增進幼兒活動的趣味性。尊重幼兒動作調整與自我修正方式，降低動作未完成的失敗或挫折感。選擇多樣化的教材與設備，體驗各種身體動作。維持身體活動的安全環境，營造愉快自信的活動氛圍。協助幼兒體驗與覺知環境中各類文本的趣味與功能。看見並開拓幼兒合宜參與日常互動情境的能力。看重幼兒敘說經驗與聽、說故事的機會。讓閱讀和回應成為一種生活習慣。協助幼兒認識並喜歡社會中使用多種語文的情形。由幼兒最熟悉的環境及事物為起點。看重幼兒發現的問題，並引導幼兒蒐集訊息、整理訊息，進而解決問題。鼓勵幼兒運用各種感官及工具，
7、並提供多種媒介以豐富訊息的蒐集。協助幼兒將蒐集到的訊息紀錄下來。引導幼兒進行有系統的整理。鼓勵幼兒親手做實驗，使用各種不同解決問題的方法。鼓勵幼兒與他人合作、溝通、討論。培養幼兒對自然環境中萬物的尊重及愛護之心。提供安全規律的生活環境，幫助幼兒覺察環境事物的規律性。善用生活日常事件，促進幼兒社會知能。提供幼兒練習與重複經歷的機會，增進幼兒自我照顧與獨立自主的能力。提供幼兒計畫活動、實踐想法的機會，增進幼兒自主學習的能力。重視個別差異，建立幼兒自信心。鼓勵幼兒表達與聆聽，覺察人我之間的異與同。提供多元互動經驗及角色轉換的機會，培養幼兒同理的能力與合作的態度。幫助幼兒理解團體生活和人際互動的需要，
8、學習調整自己的行為。善用家庭、社區資源和媒材，拓展幼兒生活經驗並欣賞多元文化。鼓勵幼兒探索大自然，親近與愛護自然。提供一個可被幼兒接納的安全環境。主動建立幼兒與教保員間的正面情感連結與信任感。提升教保員本身的情緒能力，以提供合宜的身教。了解並尊重幼兒情緒能力的個別差異性及所處文化環境的多元性。強調促進幼兒情緒能力發展的教學，而不是刻意激發情緒的出現。把握日常生活中的事件給予隨機教育。融合情緒教學於其他領域的教學中。提供情緒能力落後之幼兒有系統的情緒課程。提供需要運用感官操作的媒材與經驗，隨時鼓勵幼兒運用自己的感官知覺進行探索。規劃豐富的藝術環境，提供各樣視覺、音樂或戲劇扮演的探索空間。經營美感
9、的環境，讓幼兒在學校各個角落直接體驗美感的生活。設計適宜的藝術活動，激發幼兒自主參與的興趣。鼓勵原創性的自我表現，避免刻板的模仿。採用彈性作息，提供幼兒充裕的時間，以自己的速度、熟悉的方式，進行探索與創作。尊重幼兒在藝術表現上的個別差異，接納幼兒不同的想法與感受。重視創作的過程甚於結果。鼓勵合作性的創作經驗，採用小組方式進行活動。避免分科藝術教學，提供幼兒統整學習的經驗。協助幼兒體驗各種藝術的基本元素，透過持續的經驗活動，增加其對美的敏銳度。鼓勵同儕互相分享創作經驗，並示範正面的回應方式與尊重自我和他人作品的態度。直接運用藝術的詞彙來與幼兒討論他們的藝術表現與創作，並鼓勵幼兒做回應。結合社區藝
10、術教育資源，擴展幼兒的藝術經驗。身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域課程目標 課程目標 課程目標 課程目標 課程目標 課程目標1-1 能在生活情境中，觀察及模仿穩定性和移動性的身體操控活動。1-2 能觀察及模仿，操作各種體能教材及用具的動作。1-3 在遊戲及音樂活動中，能觀察及模仿韻律活動及律動感。2-1 能在及遊戲中，安全運用身體穩定及移動技能，滿足自由活動與他人合作之需求。2-2 能運用及練習，操控各種體能素材，滿足生活自理及與探索學習的需求。2-3 在遊戲及學習情境中，運用動作速度節奏及空間，參與音樂律動活動。3-1 習慣活動身體各部位，組合及創造各種類型及想像
11、動作，表達意見。3-2 喜歡變化體能素材並能集體討論創新的 身體活動及遊戲方法。3-3 在韻律活動歷程中，大 膽 透 過 身 體 組 合動 作 ， 創 造 不 同 的 動 感 姿 勢 。1-1 能理解與詮釋互動者與表演者的肢體語言。1-2 能覺知並辨識兒歌的韻腳與節奏，理解語音的組合與拆解。1-3 理解互動對象的意圖。1-4 認識社會使用多種語文的情形。1-5 理解環境中的圖像與符號。1-6 喜歡閱讀圖畫書，能辨識創作者的風格並理解故事的角色、情節與主題。1-7 能辨認華文，知道華文的閱讀方向，理解華文和語音的對應關係。1-8 理解文字具有標示、紀錄和說明的功能。1-9 習慣閱讀並能欣賞各種類
12、型的文本。2-1 以肢體語言表達。2-2 以合適的口語參與各種互動情境。2-3 能敘說生活經驗，表達對生活的感受與看法。2-4 喜歡說故事並能參與集體編創與演出故事的歷程。2-5 能描述單張圖片內容與一組圖片的意義。2-6 能在生活中運用圖像解決問題。2-7 能回應和創作圖畫書。1.運用觀察、測量與紀錄蒐集生活環境中的訊息。2.整理在生活環境中蒐集到的訊息。3.根據整理後的結果找出解決問題的方法。4.應用習得的解決策略在類似的問題上。1-1 於生活經驗中，能覺察自我的需要和狀況，及環境的安全性。1-2 透過活動參與，探索自己的喜好和特質。1-3 與他人互動經驗中，探索與覺察人際關係或人我異同。
13、1-4 能覺察團體活動的規則與行為規範。1-5 能探索生活周遭事物，覺察他人活動的內涵。1-6 能探索生活環境中的自然事物及其改變。2-1 在與人、環境的互動中，學習與調整合宜的自我照顧行為與態度。2-2 能於活動中展現自己的能力與特質、嘗試新的問題解決技巧，發展合宜的學習行為。2-3 與他人互動經驗中，了解自己與他人的想法與感受，學習兼顧自己與他人的需求，與人共處。2-4 學習行為規範的意義和合宜的行為表現。2-5 觀察與比較周遭事物與自我、他人生活的關連性，從而學習合宜的文化參與行為。2-6 基於對自然環境事物和生命的理解，參與照顧環境和自然生命的活動。3-1 在與人、環境的互動中，養成自
14、我照顧、自我負責的習慣與態度。3-2 在活動歷程中，肯定自己，享受學習的樂趣和成就感。3-3 體會人我共通的需求和感受，展現關懷、尊重與接納他人的態度。3-4 主動遵守行為規範。3-5 尊重周遭事物及活動，並心存感謝與珍惜。3-6 主動親近及欣賞自然事物，進而養成關懷生命、保護自然環境的態度。1-1 覺察與辨識自己的情緒。1-2 覺察與辨識情境中他人或環境的情緒。2-1 適當地表達自己的情緒。2-2 適當地使用語言、非語言及同理心表達對不同人事物的情緒。3-1 瞭解自己情緒出現的多元原因。3-2 理解他人的情緒表現。4-1 運用可能的策略調節自我情緒。4-2 運用適當的策略調節來自情境與他人的
15、負向情緒。1-1 對各式各樣的美有所體驗與感覺。1-2 透過視覺感官，體察環境中人事物的美。1-3 透過聽覺與身體動作，體察各種聲音、節奏律動的美。1-4 透過扮演遊戲，體察生活中感官與情緒經驗。2-1 以多元的藝術媒介，發揮想像、展現創意並抒發情感。2-2 運用視覺的藝術媒材或元素，進行表現與創作。2-3 運用音樂的藝術媒材或元素，進行表現與創作。2-4 運用戲劇的藝術媒材或元素，進行表現與創作。3-1 欣賞視覺藝術、音樂和戲劇創作與展現後，表現基本的觀眾禮儀並回應個人的喜好與感受。3-2 欣賞視覺藝術創作與展現後，有所體驗或瞭解其中的藝術元素與文化意涵。3-3 欣賞音樂創作與展現後，有所體驗或瞭解其中的藝術元素與文化意涵。3-4 欣賞戲劇創作與展現後，有所體驗或瞭解其中的藝術元素與文化意涵。
