在对比阅读中，增强学生阅读的兴趣讲授后赤壁赋的一点体会元丰五年七月，苏轼曾游赤壁，写下了著名的前赤壁赋。同年十月，他再游赤壁，写下了同样享有盛名的后赤壁赋。作为前赤壁赋的姊妹篇，后赤壁赋既有着与之截然不同的意境创造，又有着与之一脉相承的生命感触。学习这篇课文，目的是培养学生阅读文言文的能力和培养学生鉴赏古代散文的能力。在教学这篇文章时，我主要采用对比法，把苏轼游览前后赤壁的情况进行对比。作者在同一年前后两次游同一个地方，有何不同：时间不同，景色不同，心情也有异同。教学过程：1温故知新，熟悉课文。高一时，我们学过苏轼的前赤壁赋，齐背这篇文章，说说苏轼在此文里流露了怎样的情感变化。（乐悲乐）并指导学生讨论三条题目：作者为什么而乐？因什么而悲？最后为什么能乐起来？通过这样的回顾，让学生明白苏轼第一次游览赤壁时的情感变化以及变化的原因。由此导入新课的学习。2指导学生完成本课的难点：作者在后赤壁赋里经历了怎样的一波三折的变化？找出文本依据。齐读课文，让学生把表达作者情感的语句划起来。质疑设问：（1）作者开始的情
