精品文档，欢迎下载启发性原则的贯彻是教学过程中的一个重要环节，那么通过提问来评判一堂课是否贯彻了启发性原则，不是提问的多与少，关键在于教师的提问是否能激发学生的兴趣和心智。如何通过提问来实施启发式教学呢？根据多年的教学实践，笔者认为：1.问在该问之处首先，教师的提问应在学生有疑之处，方能引起学生的兴趣，而问题一旦解决又会使他们在精神上获得满足。一般地说学生的有疑之处有两种：其一是学生自知有疑，教师要引导学生大胆提问，把问题提出来，让学生一起讨论解决；其二是学生自觉无疑，而实质有疑，教师要在此设问，使学生觉得大有搞清的必要。其次，教师的提问应在学生的“已知”和“未知”之间，我们知道任何新知识在一定程度上都是旧知识的延续和发展，教师要认真钻研教材，弄清待学的内容和已学内容的联系，找到代学新内容的固着点，然后在这个固着点上设问，使学生意识到“已知”和“未知”之间的联系，并能自觉地利用已知和未知之间的联系去解决问题。例如，在引导学生回顾已学的羟 基和链烃 基直接相连的物质属于醇类，其化学性质与羟基的关系后，提出：“如果羟基与苯环直接相连，这类物质的化学性质与羟基有关系吗？能否称为
