精品文档，欢迎下载摘要课程的首要问题是课程的价值问题，而课程价值的实现在很大程度上依赖于教师对课程价值的理解、阐释和实践。拥有良好的课程价值观既是课程价值有效实现的必要保证，也是教师专业化的关键环节。教师对课程价值的规范意识、首位意识和实践意识构成了教师的课程价值观，明晰这三种意识的发生和发展特点，可以帮助我们透视教师的课程价值观，为其健康成长提供启示。关键词教师课程价值课程价值观中图分类号G642.3文献标识码A文章编号1005-5843(2012)04-0035-04作者简介费金有，刘惠莲，陈万金，吉林师范大学物理学院(吉林四平136000)一、问题的缘起与意义在近代课程发展过程中，西方学者沿着斯宾塞开辟的课程研究思路，围绕各种备择学习领域的比较价值做过多方面的探索，为课程抉择提供了合乎理性的价值论基础。然而，随着近代课程发展的日趋成熟，加之教育制度和学校生活的相对稳定，课程领域中的价值问题有弱化的趋势：一方面，改革开放和国际交流正在引起教育领域诸多层面的剧烈变动，各种价值取向已经开始对教师的课程活动产生实际的影响，价值多元
