追求幸福是人类进步的一大源动力，也是一个人活着的价值及意义的重要体现。倘若人类不追求幸福，人类的未来就不一定会导向美好。如若一个人终其一生无幸福相伴，也必将是非常遗憾的一生。幸福是人类亘古不变的追寻，也是教育的终极追求。纵观历史，人在进步的路上，不断忙于改造世界，很容易忘记人本身，忘记改造世界的最终目的还是为了人。每当人的追求过于偏离人类幸福的时候，就需要对这种偏离进行矫正，比如文艺复兴。同样，当教育逐渐偏离了它“为人”这一目的之时，也需要及时地对其进行纠偏，防止其丧失“人性”。国内的幸福教育之所以受到较多的关注，就是因为我们的教育现实偏离了“为人”这一方向，跑出了“幸福”的轨道，让教育中的大众深感不幸福。幸福教育的研究不仅是教育研究的应有之义，更是对教育现实的一种批判反思。一、幸福与幸福教育(一)“幸福”概念“幸福”是古今中外学者口中的“家常话”，但其实它是一个极其复杂的概念。关于何为幸福，至今尚无定论。国内教育研究中对幸福概念也进行了许多探讨，但研究者们关于“幸福”概念同样众说纷纭、莫衷一是。1.幸福是一种快乐体验或满足感
