小学学陶工作总结:学陶师陶,共享成长我校自XX年被命名为“江苏省陶行知研究会实验学校”以来,认真学习陶行知教育理论,在陶研会及市、县教局的亲切关怀指导下,结合我校实际,积极践行陶行知思想,取得了不少成绩。一、过程管理显身手为加强陶研工作的过程管理,学校成立了由一把手校长任组长、分管教学的副校长和教科室人员为成员的工作领导小组,制订切实可行的学陶师陶工作计划,并把学陶师陶工作纳入学校总体工作之中,作为对部门工作年度考核的重要依据。每年开学初,由教科室通报本学年的学陶师陶工作计划、方案,相关部门围绕学陶师陶方案拟定学陶师陶活动的日程安排,并在学校陶研工作领导小组的指导和监督下开展相关工作,每年开展2次研究活动。教导处以陶行知的“生活即教育”的思想作指导,将课程的设置、教学改革等工作与学陶师陶工作结合起来,促进学生的成长。每学年学期结束时,由学校陶研工作领导小组对各部门的陶研工作进行考核、总结,并提出下一年的改进意见,使我校的陶研工作不断进步。二、环境育人出成效陶行知理论认为“.即学校”,强调了环境对人成长的重要性。为了创设良好的环境育人氛围,我们结合