一、课题的提出1、课题提出的现实依据我校是一所重点初级中学，学生家庭相对比较优越，受家庭思想影响，大多数学生学习积极性比较好，但是课堂上发言的积极性非常差，再加上教师调动不到位，评价方式不恰当，方法不合适，出现了学生课堂上学习不十分专心，容易分神 ；课堂教学效率没发挥到应有的效果。如何更大的提高教学质量，提高教学效率是摆在我们面前迫切需要解决的问题。我们认为通过“家校联合提高中学生课堂发言的积极性”课题的研究，可以解决这个问题。在课堂上，只有学生以积极的状态投入学习，学习效率才会高。2、课题提出的理论依据苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”课堂上学生有了学习兴趣，教师就能充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,营造宽松、和谐的学习气氛。新课程改革背景下，要求教师转变教育观念,改变教学方式、方法，变革学生学习方式，使学生形成全面、和谐、积极、健康的可持续发展的现代人。本篇文章
