1、广州市 2017 上第 12 周全市教研活动1+12-课堂观察 LI CC 范式下的接力课效益研究2017 年 11 月 17 日，在广州市第五中学进行了广州市高一生物教师的教研活动。本次教研活动的主题是：1+12-课堂观察 LI CC 范式下的接力课效益研究。教研活动的主讲人分别为：执信中学的万妍老师、南武中学的谢旼老师和 113 中学的黄玮老师。首先万妍老师介绍了第八周进行的探究实验公开课的背景，一是基于课堂模式的新尝试，以接力课的形式进行，分别选取在华附、广雅、真光三所学校进行。二是基于生物学素养的要求，科学探究是培养学生理性思维的重要形式。三是倡导听评课模式的多元化，希望从多角度、全方
2、位实现教师专业共同体合作。利用课堂评价观察量表，在不同学校使用不同的观察角度观察和评价探究实验课堂所达到的效果。其次，探究实验教学希望达到的效果是 1+12 的课堂效益。通过课堂设计，让学生通过观察、提问、实验设计、方案实施和团队合作等方式掌握知识点并培养理性思维。接下来是三位老师对在三个学校的实验公开课听课后的点评。万妍老师以广雅中学的实验探究课为例，着重对第八周的示范课的评课模式进行了介绍。本次示范课的主题是接力教学，目标是实现 1+12 的课堂效益。形式是合作式教师专业共同体一起参与（上课者、观察者） 。整个程序分为：课前会议、课堂观摩和课后会议。课前会议任课教师先确立教学主题，了解学生
3、情况，预设教学目标。提出教学设计的创新点和困惑之处。课间按照教学设计实施教学。课后会议主要讨论学生的学习行为，以及教师的教学还有什么可以改进之处。并根据 LICE 范式课堂观测评价量表对课堂情况进行评价测量，当时很多听课的教师参与了量表的填写，提供了宝贵的意见。谢旼老师主讲的内容为基于概念教学开展高中生物实验。谢老师介绍了本次公开课课题确定的主要原因是高考要求和现实教学之间存在的矛盾。在全国卷中有较高的分值与实验内容相关联，但是在中学教学中却有很大一部分的实验在很多学校是被忽略不做的。根据高中生物学科核心素养的要求，教师不能把“做科学”变为“讲科学” 。而且在授课过程中还要培养学生的想象力。在
4、教学过程中，实验教学和概念教学并不矛盾，通过实验教学可以达到概念教学的目的。 在真光中学的实验课中，两位老师通过引导学生进行实验探究逐步掌握半透膜、具有生物活性的半透膜和选择透过性膜等概念。把实验教学和概念教学紧密结合，实现 1+12 的课堂效益。黄玮老师介绍了在华附实验课中使用的先进设备，如数码显微镜等。在高中生物教学中，有10 个实验要借助显微镜完成，其中有七个实验在必修一。这充分体现了显微镜使用在高中生物教学中的重要性。传统的光学显微镜在教学中存在一定的局限性，例如：难以及时把握每个学生的实验状态，教师的工作强度大、看见好的装片难以共享等。而第八周在华附进行的市公开课主题为：直观、探究、合作、共享。教师在课堂上互相合作，同时对学生进行辅导。学生在实验过程中不但可以看见自己的实验结果，通过实验结果的互相传送，打破了光镜中使用过程中“信息孤岛”的现象，把实验中的个人体验转为共同感知。在学生和学生之间，教师和学生之间，教师和教师之间相互合作，使教学效果实现了 1+12。这次教研活动，大家掌握了很多新的知识，对实验教学、概念教学以及是评价量表的分类和使用都有了进一步的认识。撰稿：广州一中 罗静瑜
