毕业论文课程的开发与实施研究开题报告 一、国内外讨论现状述评 全球科学技术的飞速进展，在给人类带来改善的物质生活的同时也伴随着一系列的负面影响，经济的进展并不必定意味着精神世界的丰富，也不能避开价值观的失落。因此，各国的课程改革都非常关注训练的道德文化层面，强调儿童品德的培育，道德训练作为课程改革的重点和难点倍受重视，从而促使品德训练理论和实践的进展取得突破性进展。 世界发达国家都在加强道德训练讨论，加快德育课程改革的步伐，为我国学校品德训练的改革供应了丰厚的借鉴阅历。例如，1989年日本文布省颁布的新教学大纲，对德育的目标和内容均进行了调整。为培育具有自主性的日本人，道德训练的内容体现适切性，力求与儿童身心进展的特征相吻合；道德训练的实现方式体现阶段性，由低班级体验性活动逐步向高班级反思性活动推演。1994年，第44届国际训练大会将品行训练列为各国训练应进一步努力的首要方面之一。1996年美国的其次次训练高峰会议和1997年总统的国情咨文都强调了青少年道德品质的重要性。英国在1999年9月颁布的课程改革方案中明确提出，学校训练应确定真理、
