精品文档，欢迎下载摘 要 在学习外语的过程中，语言错误在所难免。在实际课堂中，教师和学生都致力于把语言错误的频率降到最低，以达到对目标语言的忠实。然而错误产生的因素除了涉及纯粹的语法知识外，还要受到母语、认知能力、文化差异以及语言变体的影响。这就要求教师在纠正学生错误的时候要相时而动，找准切入点，灵活运用纠错策略。关键词 课堂纠错；纠错时机；纠错策略在对待外语学习中出现的问题时，存在不同的观点。Krashen主张不对学习者进行正规的学习指导，他把纠正错误看作一种不正确的教学方式。他认为学习的知识对学习者在正常交际中所需要的隐性知识的发展是没有帮助的。Bley-vroman(1983)在对母语与二语习得的关系做了大量对比研究后，发现在儿童学习母语的过程中，没有必要对语言错误进行解释或纠正，然而对正在学习外语的学习者而言，纠错却是相当有益的。Skinner认为，语言学习其实也是一个习惯的形成，一个刺激-反应的过程。那么，在实际的英语教学过程中，教师应该怎样把握纠错的尺度，来达到对学生的正确引导，在解其惑的同时，激励他们积极进取。一、把握正确的纠错时机由于应试教育高度强调
