精品文档，欢迎下载如何进行有效的教学一直是我们教育同行探讨无尽的话题，尤其在职业教育中，我们面临的教育对象差异性较大，学习基础、动力、习惯等各方面存在着不足，数学学科本身的特点让有些学生望而却步。随着课改的推进，“任务单”教学模式成为我校的一大亮点，本着把第一思索时间、第一表达机会、第一体验过程、第一认知反思还给学生的基本理念，我在数学教学过程中不断地探索和体验。在“任务单”模式教学实施过程中，由开始的抵触、不适应到后来的接受、合理运用，在这个过程中得益的不仅是我个人，还有我们的学生。学生培养了良好的数学学习习惯，收获了更多的数学知识并感受到了成功的喜悦。下面是我在平时教学过程中的几点体会：一、认知学生是有效教学的前提传统教学是“公平”对待每一位学生，不能充分考虑学生的实际学习状况，忽视个体之间的差异，胡子眉毛一把抓，导致部分学生不能得到学习上的提升。尤其在数学学习上，有些学生在数学知识上存在大量“真空”，如果不考虑实际，只会让学生失去学习数学的兴趣。学生是学习的主体，我们实施教学不能脱离学生，要做到有的放矢，要弄清楚学生的学习状况。如果离开了学生，再精彩的任务
