精品文档,欢迎下载摘 要 新课标下的地理课堂不再是“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式,教师设计精巧科学问题贯穿于课堂教学,已经成为激发学生学习地理热情、活跃课堂思维与提高自主分析解决地理问题能力的有效途径,教师在课堂教学中应该扮演一位导演,我们教学生的目的是为了不教,我们设计问题的目的是为了发现问题,解决问题。关键题 问题;地理课堂;问题设计一、设计培养学生的观察能力的问题培养学生的地理观察能力很重要,生活中学生可以直接体会到:昼夜长短、四季变化、大气运动、资源与环境等等各种地理现象与事物,课堂内通过教材、教具、包括多媒体的演示,学生都可以把它们作为观察的对象,教师在课堂中巧妙设计问题,启发学生的思维,地球运动章节里的太阳高度角计算一直是困扰学生的难点,我巧妙设计问题引入课堂:“近年来,全国各的房地产也迅速升温,越来越多的居民喜迁新居,人居条件与环境都有了明显改善,某房地产商在北京某楼盘建造了两栋商品住宅楼,南北楼间距40米,楼高均是69米,居民刘某买了北楼一层的一套房子,在元旦前后住进去后才发现该套住房光线都给南楼遮挡住了,全天都没有太阳照进屋内,那刘某房子一年中