精品文档，欢迎下载问题 过于依靠分数来评价学生和教学效果，这是传统教育模式中最让人诟病的一个弊端。它在评价上的单一是显而易见的，而粗暴的一面也不遑多论。一场考试不仅考察学生的学习成效，也受到学生的准备状态、情绪、长短项，乃至试卷风格和难度的影响，但那个定格的数字往往带来一连串的后果。当然，即使最激进的改革者也不会彻底取消分数，那么，能否让分数更有“弹性”呢？ 云台中学 在刚结束的语文测验中，上海浦东云台中学高三学生小陈考砸了。正当他沮丧不已时，他突然想起老师开学时讲过的一番话：“平时上课表现和学习态度可为最终考试成绩加分”。半小时后，他从老师办公室出来，手里拿着“刷新”的分数：由58分变为61分，成功地通过“申诉”让老师加了3分。据悉，云台中学不少学生像小陈一样，通过“分数协商制”改变了自己的考试成绩。有的同学课外书看得多，有的同学课堂表现一贯积极，有的同学勇于给老师“纠错”根据规定，这些都可以成为为自己“讨”分数的理由。 推出“分数协商制”的老师告诉记者，协商加分不是单纯为了分数好看，学生更要看重协商的过程，达到补缺的目的。陈炜校长认为：学生不借“糊涂分
