1、昆山市裕元实验学校个人微型课题申报表微型课题名称 加强学生自主阅读能力的研究 学校主课题 商住小区群配套学校自主发展的研究 课题主持人 周祺、沈丹 所属年级组 高年级英语组 申报日期 2017 年 9 月 昆山市裕元实验学校2017 年 9 月一、课题研究人员基本信息姓 名 沈丹 性别 女 民族 汉 出生年月 198411行政职务 专业技术职务 中小学一级教师 研究专长 英语教学最后学历 大学本科 最后学位 文学学士 电 话 13912676117论文或论著名称 发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期课 题 研究人员基本信息“十 一五” 期 间 教 育 科 研 情 况论文或论著姓
2、名 工作单位 专业技术职务研究专长课题组内分工周祺 昆山市裕元实验学校 中小学二级教师课 题 组 合作人员二、课题研究设计与论证方案（一）研究背景义务教育小学英语新课程标准中在谈到基础教育阶段英语课程的任务时，将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神. ”放在了首位。可见在当今学校英语教学中， “以人为本” ，充分发挥学生的主动性，培养他们的自主学习能力是多么的重要。自主学习是素质教育的灵魂。就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。因此，基础教育阶段英语课程的任
3、务之一就是要培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。（二）课题的核心概念及其界定所谓自主学习，指学习都在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是 21 世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说 21 世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自主学习能力 。（三）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处古人云：教育应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。在学校中，如果学生能够在教师地指导下进行自主学习，那么学生所学到的
4、就不仅仅是知识，还有学习的方法，这是现代教育所追求的目标之一。在小学英语教学中注重培养学生的自主学习能力就不仅仅是让学生学到了英语知识，更重要的是让学生学到了学英语的方法，为学生的英语终身学习打下了坚实的基础。教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。（四）理论依据埃德加富尔在学习生存一书中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。” 英语课程标准也把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务或教学目的的首位。自主学习的能力是人们自身发展的基础。学会
5、学习,提高自主学习能力,是社会向人们提出的时代要求。在缺乏英语学习文化背景的背景下，短短的英语课堂教学时间是远远不够的，这就更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的英语学习方法，提高英语学习能力，在课后持续地学、发展地学。（五）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和学习。学生要掌握这门语言就必须要有自主学习能力。自主学习的良好品质的养成为学生获得终身学习能力和发展能力打下良好的基础。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。研究的内容：译林小学英
6、语 5A研究的重点：营造和谐氛围，让学生敢于自主学习提倡学生养成良好的预习和复习习惯，是引导学生自主学习的关键加强学法指导，让学生善于自主学习（六）研究的思路、过程与方法研究的思路：小学英语教学只有突破以“教材为中心，教师为中心，课堂为中心” 的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中来最大限度地发挥学生的主体作用，并尊重主体、开发主体、发展主体，让学生主动开发自身的潜能促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的。研究的过程：（一）准备阶段：2017 年 9 月2017 年 10 月（二）尝试阶段：2017 年 11 月2018 年 2 月（三）实施阶段：2018 年 3 月2018 年 5 月（四）结题阶段：2018 年 6 月2018 年 7 月研究的方法：理论研究实际观察和操作（七）预期研究成果成 果 名 称 成果形式 完成时间 负责人阶 段 成 果最 终 成 果三、管理部门意见（一）教科室意见课题主持人所在单位意见同意单位：昆山市裕元实验学校 年 月 日
