精品文档，欢迎下载进师范大学之前，我就已经爱上了教师这门职业。大四那年的教育实习更是为我提供了一个提前体验“教师”职业的机会。而在教育实习阶段与学生们三种情形下的文字交流，更使我领悟到教学所具有的艺术性与科学性。我当时被安排在本校的附属初中三年级做化学实习教师与见习班主任。下面就是我从记忆中所攫取的三种情形下的文字交流：一、“意见本”第一次登讲台之前，我查阅了很多相关的书籍以及网上资源，在自己的教案本和教科书上，写满了密密麻麻的知识点、习题和自己想扩展的内容。登上讲台之后，我按部就班地完成了教学任务。按理说，应该比较成功，然而自教学开始至结束的很长一段时间，我的内心似有一物“堵着”。回想整个教学过程，虽然在中间有让学生回答问题的“互动”，但更多的时候总像我一个人的“表演”。我急于将所有知识点一股脑儿地全部“倒”给学生。“填鸭式”的教学，没有调动学生对知识的热情，没有深入到学生的内心，没有与学生一起在知识海洋探索的教学，是“失败”的教学。当晚回到宿舍，我辗转难眠。于是深夜我便准备了一个本子，上面写着：“亲爱的同学们，对不起！老师感觉第一次给你们上的课很失败。老师没有顾
