“现在的数学教学已经变成这种模式啦！”“他班的孩子太了不起了，这么小就把问题问得那么好，讲得那么明白。”听课者的议论声不绝于耳，我的心中满溢着激动与兴奋，这是我上完认识米一课后的一幕。?镜头摇回到半年前，这可是一群刚入小学一年级的新生，那时的数学课堂上看到的是我喋喋不休的讲解和一遍又一遍的组织教学，一节课下来真感觉疲惫不堪，更让我头疼的是班里有个“小淘气”，经常会在课堂上为一丁点小事而大哭大叫，严重扰乱课堂秩序，一想到他，我甚是苦恼。?“这么多年，在课堂教学中总感觉孩子小，生怕孩子不会，真是讲了又讲，现在想想这是多么愚蠢的行为，老师在包办代替中扼杀了孩子多少的潜能和求知欲啊！这堂引路课，不但让我迈进了如何引导学生提问的研究的大门，而且让我从心底里明白了让学生主动问起来的必要性，更让我反思了自己的课堂教学，彻彻底底地让我明白了以前那些陈旧的教学方式和教育理念到了必须更新的时候了，课堂教学不再是教师带着教材走进学生，而是让学生快乐自主地走进教材。”这是我上完认识米这节课后发自心底的最真切的声音。?回首自己在周水子工作的15年里，一直凭借自己积累
