1、浅谈提高高年级学生人物描写的策略兴庆区第四小学 杨晓露小学语文课程标准指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。作为一名小学六年级语文教师，如何怎样才能在短短的一年里既培养学生的习作兴趣，又提高学生作文质量呢？我认为最重要的是提高学生人物描写的水平。高年级的学生要对记叙文的写作信手拈来，写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多，现阶段接触最多的是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。那么如何提高高年级学生人物描写呢？我认
2、为要做到从以下几点：一、 “抓特征”的肖像描写肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。高年级学生对于人物肖像描写的方法，已经有了初步的掌握。肖像描写一定要抓住最能表现“这一个” 人的身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使你笔下的人物形象丰满，活灵活现。阿累在一面中是这样描写鲁迅先生的外貌的：头发“一根一根精神抖擞地直竖着”， “胡须很打眼，好像浓墨写出的隶体一 字”，脸“黄里带白，瘦得教人担心”。这是鲁迅先生最富有特征的外貌，也是他“ 横眉冷对千夫指，俯首甘
3、为孺子牛”的写照。鲁迅先生在故乡中对少年闰土了也进行了贴切的描写：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈子。 ”闰土生长在海边农村，海风和阳光使他的脸变成了健康的紫色；戴“毡帽” 、 “银项圈”是当时绍兴一带人的特有装束。鲁迅先生正是抓住了这三个特征来描写闰土这个海边农村孩子的肖像的，所以给人留下了鲜明的印象。 肖像描写还可采用对比映衬和侧面烘托的方法，以突出人物的特征。 故乡中的杨二嫂曾是“豆腐西施”，在旧中国农村及小城镇的经济每况愈下之后，站在我们面前的她，已成了“画图仪器里的细脚伶仃的圆规”。多么形象的描绘，多么鲜明的对比呀！再看陌上桑 ，作者将一个年轻美貌的采桑女推到读
4、者面前：“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。 ”但作者还嫌不够，又通过侧面描写来烘托。 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄俏头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。 ”使罗敷的俊丽得到最充分的体现。二，富有个性的语言描写语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉
5、。那么，怎样描写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢？我认为，描写人物语言要注意以下三个问题： 1、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：他妈的！ ”。2、要写出人物说话时的神态、动作等。有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说” 、 “你说” 、 “他说” ，写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总要出现相应的表
6、情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。3、语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是小学生作文最容易出现的毛病，在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。三、精妙的行为描写 行动描写，指对人物的行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的，人物的行为完全是受其思想意识支
7、配的。描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄” “瞟” “盯” “瞥” “端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他” 。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手” ，可您怎么还说我写的不具体呢？其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体
8、，人物更加生动，我给大家介绍一些小技巧。妙招一：动词+ 修饰语的方法这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度” “轻重” “快慢” “数量”的词语。如：方向+动词 -他高高地举起了手；我向右侧了侧身。轻重+动词-老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。快慢+动词-厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。程度+动词-爸爸狠狠地打了小明一巴掌。动词+数量-他向前跑了几步。以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单
9、的动作敲门，注意是“敲门” ，而不是“拍门”或“推门” 。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机” 。什么玄机呢？这就是要给大家介绍的妙招二动作拆分法。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个
10、动作行为栩栩如生。运用这种动作拆分的方法， “敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：走到门前停下举起（右）手弯曲手指敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。运用这种方法， “敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。在描写人物行动时，务求做到“准确”二字抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样
11、才能把人物的动作写准确，把人物写活。四、细腻的心理描写心理描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。怎样写人物的心理活动呢？心理描写既可以直接记述心灵独白，也可以用环境、神情、动作、语言等间接方法进行描写。（一）直接刻画人物的心理。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态，是活化人物形象的良方之一。运用此法，一般采用第三人称，并不受时空和见闻、感觉的限制，可以直接地、无遮无拦地表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动，更有效地反映人物的精神面貌和性格特征。采用这种方法，一般常用“他感到” 、 “他觉得”
12、 、 “他认为” 、“他想到” “他想” 、 “他回忆” 、 “他思索着” 、 “他想起”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。直接揭示人物心理，应注意三个方面：突出人物心理活动的主要特征。紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心理描写的游离和脱节。与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，浑然一体。 2、自白袒露心理心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。自白袒露心理，就是通过人物自言自语或默想，来表现人物的内心活动。这种方法，能够把人物心灵深处最隐秘的部分直接展现出来，引起读者
13、的共鸣，从而产生强烈的感染力。例如： 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！” （列夫托尔斯泰）运用自白袒露心理的方法，一定要做到：看准火候。语言简练，结构严谨，注意开合转换处的衔接过渡。表白出内心深处的隐秘，揭示出最能反映人物性格的特征来。3、利用环境描写衬托人物心理。清代学者王国维说过：“一切景语皆情语。 ”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物，反映主题服务的。不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心
14、情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。例如：鲁迅先生在故乡里：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ”运用环境映衬心理的方法，要注意两点：把人物活动的具体环境交代清楚。处理好人物与环境的关系。人物描写注意事项：第一、在进行人物描写时，特别要注意所写语言、心理必须符合人物的年龄、身份。第二、要做到恰如其分，实事求是。不可主观臆造，无限制扩大。冗长繁琐的心理、语言描写往往令人生厌。第三、肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。
