1、 义乌中学 2018 年教师校本研修计划本学年，我校校本研修工作以促进青年教师专业成长为重点，以自主研修和教研组群体研修为主要形式，突出分层次个性化特点，不断提升校本研修的实效性。一、校本研修的组织管理学 校 校 本 研修领 导 小 组 组 成 人 员 名 单组 长 ： 朱 跃 望 副 组 长 ： 陈 平 杨 胜 大组 员 ： 方 治 、 金 洪 海 、 周 立 滨 、 应 荣 军 、 杨 旭 峰 、 张 胜 平 、 伏 锐领 导 小 组 工 作 职 责 ： 全 面 负 责 学 校 教 师 校 本 研修的 规 划 、 实 施 、 管 理 和 总 结 工 作 。 负 责 校 本 研修方 案 的
2、制 定 、 实 施 和 考 核 工 作 。 整 理 、 留 存 有 关 校 本 研修的 资 料 、 考 核 成 绩 ， 建 立 研修档 案 等。二、校本研修的主题与目标以活动为载体，以有效推进课堂教学实效性的不断提高为中心，不断提高教师教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，从而使教师的专业化发展适应基础教育改革与发展需要。基 本 工 作 着 眼于 四 个 方 面 开 展 ：（ 1） 继 续 实 施 青 年 教 师 “素 质 提 升 计 划 ”， 促 进 青 年 教 师 专 业 成 长（ 2） 研 究 课 堂 ， 提 高 课 堂 时 效（ 3） 专 家 指 导 ；
3、（ 4） 总 结 经 验 ， 深 入 开 展 教 师 读 书 活 动三 、 研修形式根 据 本 校 的 教 育 教 学 及 师 资 现 状 ， 结 合 新 课 改 和 教 师 课 堂 教 学 实 际 ，义 乌 中 学 主 要 采 取 以学代训、以研代训、以课代训，在自我总结、自我反思和合作学习中进行教师的继续教育校本培训，具体形式有：（ 1） 专 题 讲 座 形 式 。 聘 请 本 校 的 特 级 教 师 和 骨 干 教 师 开 展 集 中 培训 ， 旨 在 更 新 观 念 ， 提 升 理 论 素 养 。 在 学 习 新 知 识 、 新 理 念 时 ， 一 般 采用 这 种 有 组 织 的 集
4、 中 培 训 。（ 2） 自 学 反 思 形 式 。 学 校 通 过 任 务 驱 动 ， 促 使 教 师 自 主 学 习 、 自主 实 践 、 自 主 评 价 、 自 主 完 善 。（ 3） 课 题 研 究 形 式 。 通 过 各 级 立 项 课 题 的 研 究 ， 突 出 青 年 教 师 和教 研 组 层 面 的 科 研 ， 增 强 教 师 主 动 、 自 觉 教 研 的 意 识 和 能 力 ， 促 进 教 师 向学 者 型 教 师 发 展（ 4） 教 研 组 合 作 学 习 形 式 。 主 要 运 用 于 教 研 组 中 对 于 某 一 专 题 或 问题 而 开 展 的 研 讨 。（ 5）
5、 案 例 教 学 研 究 形 式 。 以锤炼教师的课堂教学技艺为目的，通过教师集体备课、上研讨课、评比课、观摩课、听课、评课等形式提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，真正把教学理念内化为认识，外化为教学行为 （ 6） 教 育 教 学 沙 龙 活 动 。 在 小 范 围 内 ， 围 绕 实 践 中 的 话 题 ， 通 过交 流 沟 通 的 方 式 ， 提 高 教 师 的 专 业 素 养 。四、校本研修内容计划安排序号 主 要 内 容 参加对象1 撰写 2018 年教师读书报告及评比、宣传 全体教师2 高效课堂系列活动 全体教师3 骨干教师针对青年教师的课题研究实践培训 青年教师4 研读考纲，研究高考 高三教师5 青年教师案例撰写培训与实践 青年教师6 青年教师论文评比活动 青年老师7 专家教育理论指导 全体教师8 骨干教师现代教育教学理论阐释 三年以上初级教师9 教研组课题研究活动 学科组教师10 青年教师读书系列活动 全体教师以 上 内 容 ， 将 根 据 学 校 教 学 实 际 的 变 化 适 时 作 出 调 整 。科 研 处2018.5
