1、1郴州市北湖实验中学历史教学设计课题 第十六课 明朝皇权的高度集中 课 时 一课时 设计者 范永红教学目标1.了解明朝的建立时间、建立者和都城2.了解明朝加强君权的措施学情分析七年级学生掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力，通过一个学期的教学，我发现大部分学生还没有掌握科学的学习方法，掌握的基础知识和基本能力也不扎实。学生对历史虽有一定的兴趣，但学习的自觉性较差,学习上还存在以下问题 部分学生对历史学科认识不够，学习态度不端正。有些学生有偏科现象。 缺乏分析归纳能力，学习主动性有待加强 。教学重点 了解明朝加强君权的措施。教学难点 厂卫制度和八股取士。教学方法 预习展示点评教
2、学过程一、导入新课三副图片反映宰相地位的变化，引导学生得出君权的集中。二、自主学习阅读课文 76 页-80 页，思考（1）元朝为什么会灭亡？朱元璋是如何从一个和尚当上明朝开国皇帝的？（2）明太祖加强皇权的措施有哪些？这些措施分别有怎样的影响？并完成下列填空(一)明朝的建立1.元末农民起义：原因： 激化，加上连年 。经过：农民无法生活下去，爆发了 。2.明朝建立：时间： 年，建立者 ，都城 ；年号 3.元朝灭亡： 年，元朝灭亡。(二)明朝加强君权的措施在中央：撤 ，废 ，六部长官直接听命于 。1.废丞相 在地方：废 ，分权于 ，分别归 管辖设三司 在军事上：把大都督府分为 都督府，还把调兵权授予
3、 。2影响： 。思考：1）三司是指 、 、 。2）了解“中书省”“丞相”“行省”分别是在什么时候建立的？目的： 。2.厂卫制度 明太祖设立 。设置：明朝后来的皇帝设立了 和 。影响： 。3.八股取士和文字狱1）八股取士含义：科举考试内容限于 ，文体限于 。影响： 。2）文字狱（见书上小字）三、课堂合作出示示意图:一个大人物和三个小人物首先我们来认识一下这个大人物:大人物:传奇皇帝朱元璋,出示朱元璋的图片及简介姓名：朱元璋 外号：朱重八家庭出生：贫农（至少三代）生卒：1328-1398 座右铭：你的就是我的，我的还是我的。主要经历：1328-1344 放牛1344-1347 当和尚，主要负责出去
4、讨饭1347-1352 当和尚，主要负责撞钟1352-1368 造反（这个猛）1368-1398 当皇帝.【摘自明朝那些事儿】(附:同学们,朱元璋由一个放牛娃到出家当和尚历经劫难最后当了皇帝,说明了什么?说明命运非常曲折但命运可以改变，说明命运掌握在自己手中。)朱元璋是大人物,大人物就大作为，那朱元璋有些什么大作为?(一)建立明朝(明朝的开国皇帝 )(二)加强皇权3为了加强皇权明太祖朱元璋采取了哪些措施?这些措施紧系着三个小人物的命运。在这些措施影响下小人物的命运怎样?小人物一：宰相胡惟庸，观看视频学生思考：开国宰相胡惟庸的命运怎样?为什么会出现这样的结局?学生回答后教师出示下列材料,加深对朱
5、元璋罢相的理解。自秦始置丞相，不旋踵（zhng)而亡。汉唐宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政，今我朝罢丞相。 朱元璋皇明祖训 措施一:废丞相 设三司教师强调要注意中央与地方的变化出示示意图,学生思考:明朝中央及地方行政机构发生了什么变化？并要求学生写出变化后的的示意图，以加深这一措施的理解及掌握。并引导学生思考为什么废除宰相制度？胡惟庸被五马分尸,结局悲惨,明太祖加强皇权废了宰相制度。那么第二个小人物的情况又怎样呢?小人物二：战战兢兢的开国文臣之首宋濂（请三位学生表演情景剧，一人扮朱元璋，一人扮宋濂，一人扮锦衣卫。附台词） 锦衣卫:皇上,这是昨晚宋濂大学士家晏请客人的座次图，请
6、皇上御览。 朱 元 璋：爱卿，昨晚你家挺热闹的吧？ 宋 濂：回皇上，我请了几位好朋友，让下人准备了几个好菜，喝了点酒 朱 元 璋：都跟哪些人啊？左边坐着谁，右边坐着谁？ 宋 濂：（战战兢兢地）我左边坐着老赵，右边坐着老孙。 朱 元 璋：哈哈哈，卿家没有欺骗我，忠臣哪。(笑着摸出一张图)你看这是昨天你们的座次图吧？ 锦衣卫:把座次图递宋濂（宋濂吓出一身冷汗！）4根据学生表演的情景剧学生思考：朱皇帝是通过什么途径掌握大臣行踪的？他及后继者采取了什么措施?措施二:建立厂卫制度什么是厂卫制度？建立厂卫制度有何目的?厂卫制度有什么影响?要求学生谈谈感受并能说说厂卫制度的影响: 设立特务机构锦衣卫，有利于
7、皇帝对臣民的监视和侦查，加强了君权.对维护中央集权起到了一定的作用；但这种特务统治使得臣民们终日诚惶诚恐，唯命是从，凡事按部就班，不求进取；同时，这种做法也使法律受到严重破了坏。教师:我们刚才学习了明朝加强皇权的政治上的措施,那么在思想文化上明朝的统治者又有什么高招呢?小人物三:中举发疯的范进出示图片及文字介绍让学生提炼范进中举的情节信息 ,指出朱皇帝在思想文化上的一大举措八股取士。措施三：八股取士(1) 什么是八股取士？明清科举考试范围是四书五经，文体是死板的“八股文”，所述观点必须遵循朱熹四书集注的观点，不能有自己的见解。 刘海峰中国科举史(教师提醒学生看教材注解对八股文的分析)(2) 分
8、组讨论评价八股取士明代著名学者顾炎武抨击八股文：“ 八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊，所坑者但四百六十余人也。请问你同意他的观点吗？请说明理由(要求：每组选一位小组长,将本组讨论后的答案进行归纳,由小组长进行介绍本组观点。)学生讨论后老师展示自己的观点：观点：这句话是对明朝八股取士的尖锐批评，是正确的。理由：八股取士从内容到形式严重束缚了应考者,使许多读书人埋头死读经书，不讲求实际学问，成为顺从皇帝的奴仆；秦始皇焚书坑儒是为了加强思想控制，八股取士也是出于这一目的，是统治者强化专制统治的手段，它失去了科举制度初创时期的积极意义。八股取士带来了脱离实际的学风，其对学术文化发展的影响比
9、坑儒更加恶劣。前面我们学习了科举制度的形成并发展(3) 合作探究:比较明朝八股取士与唐朝科举制度有何不同？明朝八股 唐朝科举考试5取士儒家经典，诗赋、政论可发表个人见解内容不限文体影响促进了文化教育事业的发展，调动了人们积极进取的精神，提高了官员的素质，除八股取士外明朝还采取了什么措施加强思想控制?学生从教材小字中找答案。四、课堂小结：第 16 课 明朝皇权高度集中五、当堂检测(一)填空题1、人们常用“一人之下，万人之上”来形容宰相的地位。我国古代宰相制度废除于何时？A 秦朝 B 汉朝 C 唐朝 D 明朝2、八年级学生王鹏对同学说：“明朝的官员没有隐私权，太可怕了！他说的应该是明朝哪项措施带来的后果？A 废除丞相 B 八股取士 C 设置厂卫特务机构3、下列关于明朝科举制的叙述，错误的是A 考试内容限于四书五经 B 应考者不能发挥个人见解C 文体严格限于八股文 D 它有利于社会的进步(二)探究题四书五经不能发表个人见解文体严格限于八股文束缚了知识分子的思想，不利于社会进步，以消极影响为主加强皇权的措施废丞相 设三司 厂卫制度 八股取士明朝的建立6明朝加强君权的措施有哪些是前所未有过的？明朝前、期采取的加强皇权的措施中，你认为哪一条最特别？谈谈你的理由。
