番茄太阳教学设计第二课时.DOC

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资源描述

1、“番茄太阳”教学设计(第二课时)教学目标:1能有感情地朗读课文。2体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,以及“明明”美好童心对“我”的感染。3体会文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学重点:1感悟盲童明明的心灵,体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。2理解文中“番茄太阳”的含义。教学难点:理解文中三处“番茄太阳”的不同含义。教学具准备:多媒体课件教学过程:一、质疑导入:1. 今天我们继续学习第 12课番茄太阳,读课题。2通过上一节课的学习,课文中的词语一定和同学们成为好朋友了,谁来响亮地读一读?(声音清脆、响亮真不错!)我们一起读一下。番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 亲戚 忙碌 捐献 眼角膜3能

2、选用其中的一些词语简单的介绍一下课文的主人公明明吗?(明明是一个盲童,她爸爸妈妈听亲戚说,城里的大医院可以通过换角膜让明明复明,于是来到城市里以卖蔬菜为生。她每天陪着爸爸妈妈忙碌,她特别爱笑,笑起来就像天使。)(谢谢你的介绍,谁能来补充一下;你的介绍很详细)4(出示图片)是啊!明明虽然是一位盲童,但她特别爱笑,依然像个天使。让我们一起走进课文,走近这位爱笑的天使。5上节课上,细心的小朋友已经发现,这篇课文的课题和别的课文的课题不一样,加上了引号,“番茄太阳”在这里为什么要加上引号呢?(表示特殊含义) 6那么“番茄太阳”在文中有什么特殊含义呢?现在我们就走进课文去揭开这个疑问。二、感悟“番茄太阳

3、”1课文中一共有几次提到了“番茄太阳”呢?请同学们在课文中找一找,并把写有“番茄太阳”的句子中用直线画出来。2交流:相机出示明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中,温暖着我的心。交流:(一)第一处“番茄太阳”1谁来给大家读一读第一句?出示句子:明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(读得真流利!)2你们知道明明摸的是什么吗?(番茄)3老师这里正好有一只番茄,谁来结合动作和神态读好明明的这句话?(你的笑容真是灿烂!你读得真棒!把明明读到了我们的面前。)4此刻

4、,明明口中的“番茄太阳”是什么呢?(是太阳)5她虽然看不到挂在空中的太阳,可是她借着爸爸递上的番茄,太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢?(圆圆的,软绵绵的,特别舒服,一定是很美的!)(二)第二处“番茄太阳”过渡:是啊!在明明心中“番茄太阳”是那么美!而在作者眼中的“番茄太阳”是什么呢?请同学们读一读。(出示:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。)指名说:(明明的笑脸)1为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢?让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文,把描写明明笑的语句用曲线划出来。(生自由快速阅读后交流所划句子)课

5、件出示 4个重点句子:(1)每次经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔的,特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(4)明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。2让我们把目光一起锁定在这些句子上,轻轻地读一读这些句子,然后把自己最喜欢的一句重点读一读,你觉得明明笑得怎么样?3交流:挑一句你最喜欢的,说说你的感受。(1)每次经过都能看到那家人:夫妻俩忙碌;女孩安静地坐着,说话声音柔柔的,特别爱笑。(文静的,甜甜的,开朗的笑)特别爱笑也就是经常笑。有一个成语就

6、叫笑口常开。你能把这甜甜的笑读出来吗?(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(笑得很爽朗、很开心;明明爽朗的笑声不仅给自己带来了快乐,也影响着家人)你能把明明开心的笑通过你的朗读表现出来吗?(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(美丽的笑,笑得像天使那么美,像天使般的笑)你觉得那些字眼写出了明明天使般的美?你能把这种美读出来吗?评语参考: 柔柔的声音,多么恬静的女孩啊!看着你读书的样子,也美得像个天使;特别爱笑,仿佛让我看到了一个笑口常开的明明呢!;听你们的朗读,能感受到你们心里流露出来的情感是那么美好!(4)明明一面用手摸一面

7、笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷)老师也喜欢这一句,让我们来品品这一句,同学们,注意这儿的“清脆”了吗?和她读音相同的还有一个词,看: “青翠”,你能说说它们的区别吗?(清脆是声音清晰悦耳,而青翠用来形容颜色鲜绿。)银铃般清脆的笑声,听起来是怎样的笑声?如果把清脆换一个词语,你认为哪个词语合适?(悦耳、动听、爽朗)这笑声“一串一串地追着人走”,是不是人走远了,她还追上去笑给别人听?(明明的笑声好听又大声,大家都听到了,她的笑声很动听,留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力,让每个人都喜欢这样的

8、笑)你想这一串串的笑声会追着谁走?(许许多多经过菜场的人,他们当中有欢笑的,有忧伤的,他们从菜场经过,被明明的笑声吸引。)抓重点词语品味句子的含义是理解句子的一种好方法。银铃般清脆的笑声,你们喜欢听吗?把这种情感融入朗读中,就有味道了。指名读,齐读。4师:同学们,我们刚才感受到明明的笑是一种什么笑?生 1:迷人的笑 生 2:天使的笑 生 3:动人的笑 生 4:爽朗的笑让我们一起来读读这4句话,再次回味这迷人、动听、爽朗的笑。学生齐读。5同学们,如果你们发出这样开心、爽朗的笑,一点儿也不希奇,因为你们的生活多么幸福;但是明明和我们一样吗?6能用书上的句子来回答吗?学生快速读文。(生结合课文回答:

9、生:“那女孩是个盲童。”;“女孩好奇地问都是什么样的?” “小女孩生下来就看不见。”)(1)生下来就看不见这意味着什么?(从来就没有看到这个世界。)(2)盲童平时靠什么来认识这世界上的一切?(摸,听) 。正是因为眼睛看不见,所以盲孩子会遇到很多困难,能想象出她可能会遇的困难吗?(她倒开水喝,可能会烫着;她不能和伙伴一起玩耍,不能像同学们一样去上课,她想过马路买东西,可是(3)下面让我们来感受 30秒盲童的生活,请同学们闭上眼睛。教师配乐并引语:这是一个残酷的现实,你生下来眼睛就看不见,你看不见自己天使的模样,也看不见自己的爸爸妈妈,你没有伙伴,也上不了学,你只能这样安静地坐着 ,等着 你多渴望

10、看见又大又圆的红太阳,你多渴望看见天上的云怎么飘的,雨什么形状可是你看得见吗?你丝毫都看不见,什么都看不见,也许永远都看不见。师:现在你就是一个盲童,你在盲童的世界里感受到了什么?(孤独、寂寞、无助、可怜)。师:尽管生活对一个盲孩子来说有着太多的磕磕碰碰,尽管生活对一个盲孩子来说没有一点色彩,尽管生活对一个盲孩子来说有着太多痛哭的理由,可是天真可爱的明明,却向生活张开了天使般的笑脸,笑得那么灿烂,笑得那么满足这样的笑声谁能忘得了呢? 此刻,谁能说说明明笑也是一种怎样的笑?(乐观、自强、自信、勇敢)7沐浴着明明天使般的微笑,作者感觉到那就是最美的“番茄太阳”。齐读:“看着她的笑脸,觉得那就是最美

11、的“番茄太阳”。(三)第三处“番茄太阳”1明明灿烂的笑脸感染着身边的每一个人,作者就是其中的一个,快速阅读课文,找找文中哪些句子告诉了我们作者心情的变化。2交流:相机板书(1)生活很艰难,心情灰暗无比。为什么会灰暗无比?(生活的艰难二十四岁那年,我为了逃避父母为我安排的婚姻,与父亲大吵了一顿,离家出走,来到了这座城市,临时租住在一栋灰色的旧楼房里,写作为生,但寄出去的稿子常常杳无音讯,石沉大海,因此我的生活很艰难,心情灰暗无比。 )还有别的原因吗?( “我”也是一个残疾的人。但是,她还有一些话,没有跟你讲,老师可以告诉你,卫宣利阿姨,在十七岁那年,遭遇了一场车祸,她的双腿瘫痪了,再也不能够自己

12、走路了,只能拄着双拐。 )齐读这句话。过渡“我”的心情还有哪些变化?(2)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。让作者温暖起来的是哪一幕呢?(多么温馨的一家人啊!)(3)看着她,让人隐隐心疼。心情是?为什么会隐隐生疼?明明长得那么漂亮,但却是个盲童,作者在和明明交往的过程中,已经喜欢上了这位活泼开朗的女孩。所以才会感到隐隐生疼。板书:喜欢(4)明明像小屋里的光线,带给我许多快乐。(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。作者最后是被深深地感动了。这种泪是感动的泪。让作者感动的是明明的哪句话?出示:“阿姨,我妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿

13、给你,好不好?”同学们,读到这里的时候你的心里是什么滋味儿,你体会到了什么?( 善 良 、爱 心 、 感 恩 的 心 ) 老师读到这儿的时候,心灵也为之深深一颤!“把我的腿给你,”可不是把我的“书包”把我的“文具”给你啊!一个五岁的盲孩子,说的虽然是天真、简单的一句话,可流淌出来的是纯洁的爱啊,这是一种近乎透明的善良啊!来,谁把明明的爱心读出来?指名读。齐读。所以听着这纯真的话语,我的泪接读(出示)出示: 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。作者的这个表情让你想到了哪个词呢?(潸然泪下、泪如泉涌、泪流满面) 师:是的,不管作者会不会要她的腿,就她这份心意,对作者而言都

14、是一笔无法用任何东西去衡量的财富!感激之情无以言表。就让作者的这份感激之情通过你们的声音传递出来。请同学们读过渡:作者最后动情了写下了这段文字(出示) 那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。5出示:红红的“番茄太阳” 一直挂在我的心中,温暖着我的心。(1)挂在我心中,温暖我心的“番茄太阳”是什么呢?(明明的爱心、明明美好的心灵)(2)善良充满爱心的女孩,她有着一颗美好的心灵,(板书:美好的心灵)正是这颗美好的心灵永远留在了作者的心中,温暖着作者的心。(完成板书心形图)(3)齐读最后一节。 三、总结课文,拓展延伸1明

15、明用她的笑脸感染着别人、用她的心温暖着别人,她就是(指题)齐读“番茄太阳”。2在课文中,还有许多美好的番茄太阳,比如明明的爸爸,他耐心地教着明明认识生活中的事物,让明明感受生活的快乐,你觉得谁也是呢?(她的妈妈;捐眼角膜的人;他的亲戚;医生)3只要无私奉献的人都是“番茄太阳” 。 正因为有许许多多的番茄太阳,我们的生活才是那么美好,我们的世界才充满希望。而也正是明明这永不消逝的笑容,正是这纯洁、无私的心灵在我们看来就像是那温暖的“番茄太阳” ,就是这样一颗红红的“番茄太阳” ,彻彻底底地温暖了卫宣利阿姨那颗绝望的心4. 我终于从病魔的阴影中走了出来,重新燃了了生活的希望,我坐在轮椅上开始了我的写作生涯,每天早上四点就开始构思、打稿,一口气在媒体上发表了几百部作品,成了一名有影响力的作家。5. 学了番茄太阳这篇课文以后,你有什么话想说?6 小结:是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!希望每一位同学都能成为温暖他人的“番茄太阳”。作业:1读一读:卫宣利阿姨的作品流泪的月饼。2. 课后,请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后,请你仿照课文写一写,可以是一段话,也可以是一句话。板书12“番茄太阳”美好的心灵灰暗 感动温暖 快乐喜欢

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