1、武进区实验小学分校数学学科“至美课堂”评价标准执教者 陈小彬 班级 六 1 科目 数教学内容 解决问题的策略假设 课时 1 日期 2016.11研究主题 学科核心素养下小学数学“情境化主题教学”的研究项目等第评价维度评价内容 评 价 要 点 优秀 良好 合格不合格精神状态教师情绪饱满，教态亲切，注意习惯的培养， 语言有感染力、启发性、激励性和多样性。优秀师生关系师生能感受到相互尊重。课堂气氛融洽，学生学有兴趣，求知欲强。优秀阳光30 情感体验教师教有所悟，学生学有所感，能获得自信或体验 成功的快乐。优秀教材扩展教师能合理找到教材的延伸点，对教材有独特的理解，努力体现数学思想和创新意识。优秀教学
2、设计教学思路清晰，设计智慧式数学问题，教学 结构体现学生自主、探究、合作学习 的智慧学习方式。 优秀灵动30 课堂实施有效运用多种手段沟通与生活的联系。课堂有容量，有深度，有广度，师生、生生之间有思维的碰撞、高效的互动，体现“智慧数学模式”的数学课堂。优秀学习情感充分激发学生学习的兴趣，让学生经历体验、探索、发现，获得学习的成功。优秀学习能力数学语言表达完整、严谨、灵活；数学思维活跃、深刻，具有独特见解。优秀生长30学习方式注重小组合作，学习专注、投入，善于倾听，敢于创新，自主学习能力得到提升。优秀课堂特色10整堂课教学设计合理、巧妙，有突出的个人教学风格，形成特色的数学课堂教学文化。优秀总评 等级：优秀简评这节课层次分明，由浅入深，思维严谨。在新课程理念下，关注课堂的基本素养，促进学生的思维发展，而数学思维是学生数学素养的重要组成部分，也是数学学习的根，可以说，数学教学就是数学思维活动的教学。在教学过程中，通过情境的创设，激发学生展开积极的思维活动，逐步增强主动思考的意识。 组员 潘洁、章婷、恽涵、东旦洋、张茜、王芳、沈亚、钱泺妃、唐英、崔晓萍、潘晴艳 教研组长签字 陈小彬
