学困生帮扶年度方案-年度方案 【篇一】 一、学困生状况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手力量弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，干脆不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平常长期受同学关心，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满足固有的思维模式,缺乏独立动手动脑思索的意识。 3、学困生由于成绩较差，常担忧老师批判、同学称赞。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此形成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受力量，使其对学习悲观绝望。 4、学习动力不足，激发不起学习的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌烦学习。 5、对问题探究没有主动性，学习没有主动性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在老师或组长支配、督促下，才牵强去完成。 6、面对电脑，
