区域实施“三生课堂”教学改革实验课题结题报告自我区实施“三生课堂”教学改革实验以来，区教体局把此项实验作为“襄州区教学改革创新工程”强力推进，全区中小学校结合各自实际，深入开展课堂教学改革研究。经过几年的实践与探究，取得明显成效，初步形成襄州课堂教学改革特色，为打造襄州教育品牌奠定了坚实基础。一、选题缘由及其意义和价值二十一世纪，是知识经济全球化的时代，教育也进入全面改革的时代，教育部于2001年颁布了新课程标准，2011年对新课程标准进行了修订，随着新课程标准的不断修订完善， 我们的课堂教学也要适应新课程标准的要求，课堂教学改革也要不断的加大力度和进度。叶圣陶先生指出：“教育是农业，而不是工业。”这就告诉我们：教育就像栽培植物那样，让植物自然生长，教师要精心呵护，松土、施肥、除草、捉虫。充分利用好阳光和水分，顺其内在的生长规律，相信种子内在的力量，构建和谐的生态环境，让他们快乐自主的发芽、开花、结果，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械零件。按照“生态学”理念，在我区多年课堂教学改革的基础上，集思广益、不断探索，在全区实施“三生课堂
