从品德与生活（社会）到道德与法治,http:/www.ppthi-,课程的基本理念与指导理论一脉相承； 课程的性质与设计思路一以贯之； “大、中、小”德育一体化的视角； 社会主义核心价值观的统筹协调； 中华传统文化的继承发展； 课程设置的国家意志的体现,法治教育,http:/www.ppthi-,义务教育、高中教育和高等教育等不同阶段的法治教育提出了不同的目标，并分学段细化教学内容与要求,法治教育,http:/www.ppthi-,高中学生要较为全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架、基本制度以及法律常识，强化守法意识，增强法治观念，牢固树立有权利就有义务的观念，初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力,法治教育,http:/www.ppthi-,义务教育阶段的学生要初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识,法治教育,http:/www.ppthi-,长期以来，法治教育一直停留在“法制”教育的初级阶段，未能向“法治”教育转变。公民对法律的认知大抵包括知法、懂法、守法、尊法的不同层次，前三者只是阶段性目标，培育具有尊法自觉
