理想的风筝,以小组为单位：请选择“深情授课”“放、追风筝”两个故事中的一个，读一读，想一想：你读出了一个怎样的刘老师,我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室的一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张,我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室的一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张,理想的风筝,北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余
