人类的“老师,学习目标 1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。 2.抓住重点词语，了解哪些“老师”启示了人类的哪些发明。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情,同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢,其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种,感悟句子，体会作用,自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊,整体感知 1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。 2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思,亡 祸 训 坦 yn shng mu jn 匀 省 某 均,3默读课文，思考：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？请同学们先在书上用笔画出来，再说一说,深入理解 1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。 2.“其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种？”这句反问句怎么理解呢。 人类的老师不止是鱼类,鱼儿潜水艇,人类的“老师,人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机,鸟儿（
