最后一课,都德,1、理清这篇小说描写人物的方法，分析这篇小说的人物形象。 2、通过这篇小说的学习，使同学们更加热爱自己民族的语言-汉语，同时要唤起我们的爱国主义思想情感,学习目标,结合课文相关语段，思考讨论回答下列问题,1、从上学路上，可以看出小弗郎茨是个怎样的孩子？在最后一课上，他有了怎样的变化？是什么激发了这一变化？ 2、你喜欢文中的哈墨尔先生吗？说说看他是怎样一个人。 3、文章运用了哪些描写人物的方法？作者为什么不把小弗郎茨和哈墨尔先生塑造成英雄，而仅仅是一个小学生和一个普通教师呢,分析小弗郎茨这一人物形象,作者在塑造这一人物形象时采用了哪些描写方法,这是我的最后一堂法文课！ 可是我刚刚勉强会写！从此，我再也学不到法文了！我就忘记了他以前给我的惩罚，忘记了他如何用戒 尺打我。”(18-19段)这段话属于什么描写？表现了小弗朗茨什么思想感情,属心理描写。 对不能再学习法语的痛苦；对普鲁士侵略者的愤怒； 对过去逃学的懊悔； 对自己的老师和本民族语言-法语的依恋,真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。”(25段)小
