空气的成分,通过小学科学课的学习，已经知道空气主要是由氮气和氧气组成的。学生在接触该课题时，感兴趣的是：怎样通过化学实验探究空气的组成？除氮气、氧气外，空气中还含有哪些物质？因此，教学的起点应定位于学生充分发表他们对空气的认识的基础上，引导他们分析如何设计较为精确的化学实验来测定空气中氧气的含量？由此使他们产生探究的冲动,说教材,说教学目标,知识与技能： 自学教材明确空气中氧气含量测定的实验原理； 学习用实验探究的方法从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法,说教学目标,过程与方法： 在合作交流中进一步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的科学探究方法； 会用科学探究的方法设计实验（选择合适的仪器、药品、设计装置、绘装置图,说教学目标,情感态度与价值观： 体验化学科学探究的乐趣； 通过化学史教育，使学生感受科学的神圣，学习科学家严谨求实、大胆质疑的科学精神,说教学重点,测定空气中氧气的含量,说教学难点,探究实验的设计思路,自主探究、合作学习,教法与学法,说教具,器材： 水槽、玻璃钟罩、集气瓶、烧杯、燃烧匙、玻璃导管和橡胶管、橡皮塞、药匙、止水夹、足量的水,说教具,供选择的药
