拐杖,指导思想及理论依据,新课程要求教师要在学生已有知识经验的基础上，引导学生加深对文本的理解与体验，受到情感熏陶，初步领悟基本的表达方法，培养学生语文能力,教材分析,1、拐杖是一篇叙事性文章,3、文章把“让座”这个老旧的题材写得很有新意,1、误会连生，一波三折,2、几处出人意料,3、立意新,2、全文以拐杖为线索，结局出人意料，又在情理之中，读后引人深思,学情分析,3、第一课时学生初步了解了课文内容，理清了层次结构，感知到了小姑娘的乐于助人，但对“我”的做法和感受缺乏理解,1、刚刚升入五年级的学生具备了初步的阅读能力,积累了一些阅读方法：如联系上下文、结合生活实际、抓重点词理解重点句等,能初步把握主要内容、感知人物形象、感受人物情感,2、学生有让座的生活经历也有帮助他人的意识,教学目标,1、在体会小姑娘的表现的基础上理解“我”的表现，感受人与人之间的关爱之情,2、体会文章是怎样把老题材写出新意的,3、有感情地朗读课文,教学重、难点,理解“我”的做法和感受，体会人与人之间的关爱之情,本课时教学以学生的学习经验读书感受为基础，以语言为立足点，引导学生读中感悟，走进人物的内心，体验作者的情感
